新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析,本文是教学有效性方面参考文献格式范文和小学数学和新课标背景和课堂教学有关专科毕业论文范文.
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【摘 要】 新时期下,随着我国教育事业的蓬勃发展,新课标全面实行,在此背景下,小学数学面临着改革与创新,而如何提升课堂教学的针对性和有效性,是小学数学教师需要思考的重要问题.本文主要针对新课标背景下提高小学数学课堂教学的有效性进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴.
【关键词】 新课标背景下；小学数学；课堂教学；有效性
受到应试思维的影响,一些小学数学教师在具体教学中,依然采用固化的灌输式方法开展教学活动,不仅没有突出学生的主体地位,同时也对学生探究能力、创新意识和思维能力的发展带来限制.小学生具有较强的求知欲和好奇心,容易受到有趣或者新鲜事物的吸引.因此,基于小学生的特点,教师要转变教学观念、更新教学手段,通过各种有效方式提升课堂教学的针对性和有效性,促使学生体会到数学知识的魅力,为学生今后的数学学习夯实基础.
一、创设数学情境
情境教学作为当前较为常用的教学手段,其可以带给学生直观的情感和思维体验,促使学生在情境中理解知识、掌握知识和消化知识,提升课堂的有效性和针对性.因此,教师在创设情境的过程中,需要结合当代小学生的心理特征和年龄特点,注重情境的针对性和趣味性,保证情境符合小学生的知识水平和认知能力,更好地完成知识传递.
例如在学习“平移和旋转”这一知识点的时候,教师要合理利用多媒体技术,为学生创设风车旋转、火箭升空和汽车行驶的运动情境,并且结合视频内容引导学生对上述运动情境进行归类,哪个属于平移运动？哪个属于旋转运动？然后在情景中对旋转和平移的概念进行讲解,促使学生加深理解,便于学生更好地运用知识.
二、激发学生兴趣
兴趣是最好的教师,兴趣也是提升课堂有效性的重要保障,因此,教师需要注重激发学生兴趣,加强与学生的互动和交流,调动学生参与课堂的热情和积极性,让学生以兴趣为驱动力自主思考、自主探究,对问题进行及时反思,培养学生的思维能力、探究能力和创新意识.
例如在学习“分数加减混合运算”这一知识点的时候,教师为了激发学生的数学兴趣,可以通过引入“小白兔吃萝卜”趣味故事的方式开展教学,即：从前有三只小白兔,分别叫琪琪、涵涵和慧慧,它们一起储备了一堆胡萝卜,琪琪一个月吃了这堆胡萝卜的1/7,涵涵一个月吃了这堆胡萝卜的2/7,慧慧一个月吃了3/7,请问这堆胡萝卜还剩下七分之几呢？通过这一趣味故事能够激发学生对数学知识的兴趣,帮助学生巩固已学的分数知识,将所学知识灵活运用到运算中,锻炼其数学思维能力.
三、重构师生关系
小学生年龄较小,对教师具有较强的依赖性,想要切实提升课堂的有效性,教师需要与学生构建良好、和谐、平等以及宽松的师生关系,并且为学生创设轻松、自由的学习氛围,进而提升课堂效率和质量.首先,教师需要与学生加强交流和沟通,及时掌握学生的想法,给予学生适当的鼓励和表扬；其次,教师在课堂教学中,要以学生的实际能力为出发点,调整以及优化教学策略,从学生的角度思考问题,尊重小学生的个性化理解,不能对学生的质疑进行批评,要耐心地讲解；最后,教师要给予学生以关心和关注,并且让学生感受到教师对自己的肯定,帮助学生树立数学学习信心,尤其对于学困生,教师更要给予更多的关注.
例如教师在课堂教学中,要多提问和点拨学困生,让学困生感受到教师对自己的关心,帮助其树立数学信心,进而以更加积极的态度投入到学习中；又例如,如果有学生在课堂中提出质疑,教师不能批评,反而要表扬学生的质疑精神,耐心地给学生讲解,让学生充分掌握知识、消除疑问.
四、创新教学方法
以往的数学课堂主要是教师一个人讲,学生坐在讲台下听,师生之间缺少有效的互动,导致课堂效率低下.因此,想要提升课堂有效性,教师需要创新教学方法,通过各种有效、新颖的教学方法带给学生良好的学习体验.
首先,教师要重视多媒体技术的应用,带给学生直观的学习体验,帮助学生更好地理解知识.例如在学习“垂直和平行”这一知识点的时候,教师可以利用多媒体为学生展示“垂直”与“平行”的图片,促使学生掌握两条线的特殊位置关系,进而加深对知识的理解.其次,教师要积极引入合作学习模式,将班级学生分为不同的小组,形成组间竞争、组内合作的模式,通过小组合作对数学知识进行探究,进而培养学生的合作意识、合作能力和团队精神.例如在学习“小数意义”这一知识点的时候,教师可以引入合作学习模式,以小组的形式对“小数意义”进行探讨,在小组合作过程中,教师要给予适当的指导,促使学生通过合作完成教学任务,提升课堂的有效性.
五、开展实践活动
数学学科具有较强的工具性,很多知识都会在现实生活中用到,因此,教师需要结合教学内容适当地开展实践活动,通过实践活动巩固已学知识,提升课堂的有效性.
例如在学习“认识人民币”这一知识点之后,教师为了帮助学生巩固已学知识,可以在班级内部举办“小超市”的实践活动,每个学生都是商人和消费者,可以用自己手中的虚拟人民币在其他商人中购买想要的商品,在实践活动中掌握人民币面值和计算商品等知识.总而言之,数学作为小学义务教育的基础学科,想要切实提升其课堂有效性,教师需要通过各种方式激发学生对数学知识的兴趣,为学生创设轻松、愉悦的学习环境,带给学生良好的学习体验,实现学生素质与知识的均衡发展.
【参考文献】
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