低年级课堂10分钟写字教学,本文是低年级有关在职开题报告范文和写字教学和课堂和创新类在职开题报告范文.
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［摘 要］写字教学是低年级语文教学的一项重要任务.在语文教学中,教师可以用儿歌指导书写、用观察引领书写、用归类整合书写、用情境激发书写等.只要把握好语文课堂10分钟的写字教学,就能指导学生把汉字写得规范、端正、美观.
［关键词］低年级；写字教学；10分钟；创新
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）10-0090-01
低年级学生对生字的掌握,对汉字的书写几乎都来自于每次语文课堂10分钟的写字教学中.在这10分钟里,我们除了要关注学生的书写姿势、书写态度、基础笔画的书写等,还可以结合每课生字的特点,创新写字教学方法,让写字教学更有效.
一、用儿歌指导书写
儿歌因其语言美、韵律美、简洁美为低年级学生所喜爱.在指导学生书写汉字时,我们也可以把汉字的书写注意点编成儿歌教给学生.
例如,教学一年级《识字8》,这一课主要是指导学生会写“洁、坐、晴、情、睛、眼、捉”等汉字.在教学“情”字时,可以编儿歌：“左点低,右点高,一竖竖直很重要,右边青字瘦瘦腰.”教学“睛”字时,编儿歌：“目旁谦让懂礼貌,里面两横向左靠,青字写在右半格,变瘦一点很重要.”
又如,“木”作为偏旁,在字的不同位置其写法也不一样,我们可以用儿歌帮助学生区分,记住写法.当“木”字做“木字底”时：“木底形要扁,横画要写长,一竖摆,撇捺相边扬.”“木”字在左边：“木旁很瘦长,横短轻上扬,竖画略偏右,一点垂下方.”“木”字在上方：“木字若在上,一横略偏长,一竖立,撇捺盖下方.”“木”字在右边：“木字在右旁,竖立横,撇画不要长,学会让一让.”
小小儿歌,作用很大.只要教师在写字教学中能把握好汉字的特点,把汉字的书写方法创编成儿歌,在儿歌中熏陶学生的书写,用儿歌辅助学生书写,学生的书写水平一定会有很大的提高.
二、用观察引领书写
在写字教学中,教师要善于引导学生进行观察,让学生在观察中发现汉字的书写特点,掌握汉字的书写规律.
例如,二年级上册《识字8》教学“包”这个字,可让学生观察怎样在田字格中写好这个字.第一笔撇要靠着竖中线起笔；第二笔横折钩,钩要落在横中线上；第三笔横折要折到竖中线；第四笔横要写在横中线上；最后一笔竖弯钩要写得长一点,包住上面的部分.指导学生观察“饱”和“泡”这两个字时,要让他学会观察“包”的书写及在田字格中的位置变化.
教给学生观察汉字的方法,让他们学会观察,能为写好汉字打下坚实的基础.
三、用归类整合书写
低年级的写字教学要扎扎实实地教,要一笔一画地教.我们可以根据汉字的结构特点进行归类,指导学生书写汉字.
例如,二年级《要好好学字》这一课的生字教学,我们可以把“遇、道、延”三个字放在一起归类教学.
师：小朋友们观察一下,这三个字有什么共同特点？
生1：都是半包围结构的字.
师：它们的部首是什么？（指导学生认识新的部首“廴”）
师：“辶”和“廴”的写法有什么不同？（教师范写两个部首）
师：这类字我们要先写哪个部分？
生2：要先写里面的部分,再写“辶”和“廴”.
师：仔细观察一下,写好这三个字还要注意什么呢？
最后,教师一边讲解汉字的写法一边范写这三个汉字,使学生在归类中发现“辶”和“廴”的不同写法,同时又掌握了带有“辶”和“廴”的汉字的共同写法.
四、用情境激发书写
在每节语文课10分钟的写字时间里,教师在引导学生观察、讲解写法后,还要组织学生进行书写.为了激发学生书写的兴趣,有时我们可以创设一些书写的情境,改变一下书写的方式.
例如,教学二年级上册《梅兰芳学艺》时,第一课时的写字教学就可以指导学生学写“兰、芳、紧、注、视”这几个字,我们可以创设一个写字的情境——给梅先生写信,让学生在写信的情境中练习书写汉字.
梅先生：
您好！
您小时候学艺十分刻苦,尤其是常常盯空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿.
我要向您学习,做一个勤学苦练的人.
敬佩您的人：××
××年×月×日
创设一个书写的情境,变换书写的形式,学生的书写兴趣会更浓.学生对写字感兴趣了,他们会写得更好,记得更牢.
让学生把字写得规范、端正、整洁、美观是基础教育的基本任务,是低年级教学的重要任务.我们要抓好每节语文课的10分钟写字时间,细化写字教学,创新写字教学,激发学生的写字兴趣,让学生扎实写好汉字.
（责编 刘宇帆）
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