高职会计专业职业素养培育途径,该文是关于职业素养毕业论文模板范文和职业素养和会计和高职方面专升本毕业论文范文.
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随着社会经济发展,中小企业蓬勃发展,近些年企业需要大量会计人才,会计岗位重要性越发凸显.但企业招人难和学生就业难是一个很严重的社会现实问题,企业需要专业技能过硬、职业素养高的实用型会计人才,需要高职会计专业注重专业技能培养,注重职业素养培育.
一、高职会计专业职业素养培育存在问题
(一)高职会计专业职业素养培育忽视了会计专业特殊性
会计专业是一门专业性、实践性、操作性较强的学科,随着企业管理规范化和新会计准则实施,企业对会计人员职业素养超过了专业技能的关注度.会计职业素养除了其他专业必备的职业素养外更需要严谨、细致、真实等职业素养.高职院校对学生职业素养没有有意识培养,没有将职业素养培养融入会计教育教学中去,职业素养培养和专业教育存在脱节现象.
(二)高职会计专业职业素养培育没有整合资源
在高职院校职业素养培养主要由辅导员、思政教师、专业教师组成,在职业素养培养中各成体系,没有形成合力.辅导员管理学生较多,日常事务需要大量精力处理,对学生职业素养培养未能落到实处；思政教师对学生政治思想起到关键作用,达到学生职业素养通识教育,但对会计专业特殊性的素养培养还不够；专业教师在教学过程中重点是专业理论如识和专业技能的讲授,职业素养培养涉及较少.
(三)高职会计人才培养方案中职业素养培养较为弱化
当前部分高职院校会计专业在制定人才培养方案侧重于职业技能、技能抽考、毕业设计、技能竞赛等方面,职业素养课程和实践较少,任意压缩职业素养课程,将职业素养培养交给辅导员、团委、宣传部、学工部等部门,这些部门只能通过讲座、活动来达到培养目的,培育缺乏统一性和整体性,效果不佳.有些人才培养方案即使有相关课程安排,也只是理论讲授,没有运用到实践,学生听课后感觉枯燥无味,导致学生对会计专业所需的严谨、敬业、诚信等素养认同感不高.
(四)高职会计职业素养培养依靠学生自我领悟
部分高职院校在教育过程中强调职业技能,认为职业素养主要依靠学生自我领悟,学生对专业知识和专业技能学习非常重视,忽视整体素质提升,学生在校期间到企业进行工学结合的机会不多,对企业文化、企业精神了解不深入,脱离企业文化、企业精神的职业素养培育只能纸上谈兵,影响了学生自身职业素养的提高.
二、高职会计专业职业素养具体构成要素
会计职业素养是会计从业人员在工作过程中表现出来的综合素质,是会计职业范围内的内在要求和规范,具体包含职业道德、职业态度、职业思想．职业技能等.
(一)会计职业道德
会计职业道德是从业人员在职业活动中体现会计职业特征、遵循的会计职业行为规范和准则,涵盖了职业与职工、从业人员与会计主体之间的关系.其核心内容为敬业、诚实、廉洁、公正等,会计人员必须做到“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”,不屈从任何压力,不迎合不合理要求,做到实事求是,不提供虚假的会计报表和会计信息,会计从业人员做到廉洁自律,不能利用职务之便谋取任何私利.高职学生在校期间就要培育良好的职业道德,在学校和工作实践中一定要自觉遵循,不断充实提高.
(二)会计职业态度
会计职业态度是一个广泛的概念,主要指工作态度和责任心,包含学生求职动机、职业忠诚度、职业自我定位、履行职责的态度等,职业态度是工作内在心理的表现,是工作的动力,更是职业素养的核心.好的会计职业态度有积极、负责、自信、乐于助人等态度,良好的职业态度是事业成功的基础.因而,用人单位更加注重高职学生职业态度,高职会计专业学生应培养工作负责、工作积极、踏实认真、精益求精、依法办事的职业态度,为今后就业打下坚实基础.
(三)会计职业思想
会计职业思想是指会计从业人员职业理想,根据社会需求和自身条件确定奋斗目标,通过努力达到的职业境界,与个人的人生观、世界观、价值观密切相关.会计职业思想可以从专业技术职称、岗位变化两方面进行职业生涯规划.会计专业技术职称晋升依次为初级会计师、会计师、高级会计师、注册会计师的提升过程.会计岗位变化为出纳、会计核算、会计主管、财务部长、总会计师或财务总监的发展路径.会计从业人员根据自身的条件,树立正确的职业理想,不断积极工作学习,规划清晰的发展路径和职业发展目标,按照会计职业发展的规律,不断提升职业层次、创造职业成就,最终实现职业理想目标,实现职业成就.
三、创新高职会计专业职业素养培育途径
为培育高职会计专业职业素养,提高会计专业学生综合素质,提升会计专业学生就业力,培养受社舍欢迎的会计从业人员,要创新高职会计专业职业素养培育途径.
(一)制定会计技能培养和会计职业素养提升的人才培养方案
高职院校应根据市场对会计人才的需求,充分考虑学生职业理想,按照会计专业特点和人才培养大纲,制定会计技能培养和会计职业素养提升的人才培养方案.
其一,在会计专业人文素质课程中融入会计职业素养教育.在人文素养教育中要以德育教育为主线,对学生职业道德、职业态度、职业思想进行教育,将理论教育和实践教育相结合,在理论教育中使学生树立正确世界观、人生观、价值观,在实践教学中,使学生深刻认识到信仰、理想、道德在现实生活和工作中的重要意义,培养良好的思想品德、个人品格.
其二,在会计专业能力课程中融入会计职业素养教育.在专业基础课、专业课中要融入职业素养的具体内容,要将技能训练、诚信教育、廉洁教育确定课程教学目标及其基本内容,将职业素养贯穿于整个专业教育中.
(二)实施校企合作培育高职会计专业职业素养
为有效培育高职会计专业学生职业素养,应实施校企合作,学校和企业共同培育.
其一,学校应整合内部教育资源形成职业素养培育合力.学校应召开辅导员、思政课教师、团委、学工部、专业教师、企业代表参加的会计职业素荞研讨会,形成统一职业素养培育方案,以达到共同培育人才的目的,在学生进行职业素养培育的过程中形成合力.
其二,实施校企合作促进校企互动的职业素养培育机制.通过校企合作了解用人单位对职业素养具体要求,用人单位的最新用人标准和学生在会计工作中应遵守的职业行为规范等,学生在企业实习、就业,用人单位也应将学生有关的诚实守信、团结协作、爱岗敬业等基本职业素养的表现进行真实评价,并及时反馈给学校和学生,做到学校和用人单位的真正深度融合.学校也应聘请企业管理人员来校进行讲座,将企业文化、企业精神传授给学生,将企业文化、企业精神融入职业素养中,将会计职业素养培养落到实处.
（三）构建学校、企业、家庭三方培育会计职业素养的培育体系 从会计行业来看,从业者必须具备最基本的职业道德、职业态度、职业思想,会计职业素养的培育不仅仅依赖学校和企业,必须由较为单一的学校教育转变为三方共同培育.学校教育增强其针对性和实效性,以学生为核心,以就业为导向,突出对学生职业素养的理论教育和实践教育.在学生实习和就业阶段,学校和企业应加强联系,提升学生诚实守信、爱岗敬业、廉洁自律的职业素养,共同承担对学生进行培育的任务.针对学生在校朝间的表现情况,学校要加强与家长的联系沟通,及时反馈学生在校情况,通过学校、企业、家长三方力量培育学生的会计职业素养.
良好的职业素养已经成为从业者职业准入的通行证,是高素质、高技能、实用型会计专业人才培养重要内容.会计职业素养的养成是一个长期积累的过程,需要实施全方位、全过程的系统化培养方式,按照会计职业素养内容体系,将制定融入职业素养的人才培养方案、实施校企合作培养模式、构建三方培育体系,实现高素质和高技能专门人才的高职教育目标.
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