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心有欢喜,是因为得到尊重,工作四溢
教育大计,教师为本.教师绝对是历城二中教育的一张“ 王牌”：他们技术精业务强,带领学生在高考、奥赛、科创、艺体等比赛中摘金夺银；他们挚爱学生,开年的“ 红包”、冬至的饺子、全班其乐融融的聚餐,成为孩子们中学时光最亲切的回忆,而在学生生病时,他们更是忙前跑后,照顾起居,垫付医药费,不是亲人胜似亲人；他们师德高尚,不用“ 成绩”这一把尺子衡量学生,而是一视同仁,为每个孩子加油鼓劲,帮助大家扬长挖潜,做最好的自己；他们以校为家,经常因为给学生辅导功课而错过饭点,也常常会因终日“ 泡”在学校里而自觉愧对家人,但这并不妨碍他们继续做孩子们眼中的“ 超人”……
正如歌中所唱的那样,“ 爱我所爱,无怨无悔”,历城二中的老师们之所以能够满腔热情、不求回报地投入到工作中,就是因为他们爱事业、爱学校、爱学生,他们为培养出优秀的学子而骄傲,他们为身为二中一员而自豪！李新生校长认为,教师必须要耐得住寂寞,但同时也要保持.而让老师们保持的关键因素,就是使其感到被尊重,帮助他们挖掘潜力,让他们“ 英雄有用武之地”.为此,李校长大胆打破在中小学沿袭多年的纵向管理体制,力推扁平化管理体制,加强“顶层”建设,强化决策职能,弱化“中层”管理职能,强化服务意识,加强“ 基层”的“级部”建设.实行“五部负责制”,初中部和高中3 个级部,全权负责本部的各项工作,角色类似“校中校”,而后勤直接为上述4 个级部服务,并接受各部的考核和评价.“上层”设立校长、副校长两个岗位,其他领导全部下到级部,会同级部主任组建管理团队,在级部主任统一领导下开展工作.级部管理团队办公地点设在级部,抵近师生实施管理.这一管理体制变“纵向”为“扁平”,降低了管理重心,减少了中间环节,整合了管理职能,克服了纵向管理中的多头、分散管理带来的扯皮现象,有效提高了管理效率,把干部教师被旧体制束缚的活力充分释放了出来.
学校与扁平化管理相配套的重大举措是推行“ 高三教学岗位选聘制”.双向选择,责权统一.入选者优先评优,优先考核.这一机制极大地调动了教师的积极性,许多教师把入选高三任教视为一种责任和荣誉.他们勇挑重担,不辱使命,虽然辛苦,却乐此不疲.此外,学校还以专项议题的方式召开“ 教代会”,大大增强了学校决策的群众基础,提高了可信度和执行力.老师们在学校事务中有了更多的“ 话语权”,真正把学校当成了家,自是“ 春风得意马蹄疾”.虽然身体不适,也陪同学生在烈日下军训；为了给网瘾学生打开“ 心结”,带孩子一起回老家过年,以耐心和真情让孩子迷途知返；产假没休完就主动返回工作岗位；自费学习、进修心理健康教育相关知识,利用休息时间义务为孩子们做心理辅导……这样的动人故事,在二中比比皆是.可以说,老师们以实际行动,为学校“ 人生在勤,志达天下”的理念做出了最生动的诠释.在老师们看来,为“ 家”工作、为“ 孩子”付出,再苦也心甘情愿,再累也乐在其中.
心有欢喜,是因为行有方向,事业海阔天空
3月1日,就在很多学校的教师还受困于“ 假期综合征”时,历城二中的老师们已经精神饱满地踏上了新的学习征程.这一天,全国优秀教师李迪和国务院西部开发教育顾问尉小珑为二中教师带来了精彩的主题报告,引领大家带着新理念、新思路迎接新学期.类似这样的培训研修在历城二中已经常态化,每年学校都会邀请40余位教育专家为教师传经送宝,而这也仅是二中教师培养体系之一隅.为增强学校发展后劲,提升教师的职业幸福指数,李新生校长将培训作为最大的“ 福利”送给教师,通过多种举措引领教师快速成长,让他们在平凡的工作岗位上绽放光彩,更有成就感和获得感.
目标引领,缩短青年教师成长周期.青年教师是学校发展的后备力量,是学校的未来与希望.实证研究显示,一般青年教师的成长周期为8—10年,但历城二中则将其缩短到了5~8年,其中的“奥秘”就在于学校为青年教师制定了明确的发展目标,让他们在每个阶段都能心中有数,脚下有路.如教师生命成长的目标是“做一名幸福教师”,“幸福度”的标志是“三个升华”,即把职业升华为事业,把事业升华为追求梦想,把谋生升华为奉献.专业成长目标大体分为：适应期目标——在半年到一年的时间内,适应岗位需求；发展期目标——在3~5年时间内,基本理解课程标准,熟悉教材,实施基于目标、重在培养学科思维的教学,初步掌握教育科研的基本要领,能写教学日记和小论文；成熟期目标——深入理解课程标准,熟练驾驭教材,能与同伴合作开发校本课程,熟练实施基于目标、重在培养学科思维的建设,基本掌握教育科研的基本要领,能独立或与他人合作开展校本研究,能写教学论文和研究报告.青年教师根据学校的发展目标提示,再结合自身实际,分别制定各自的发展规划.在切实可行的目标的引领下,青年教师就能拾级而上,不断攀登专业成长的高峰.
三大工程,为教师专业发展保驾护航.2012年,毕业于非师范类大学的张治薇老师来到历城二中任政治学科教师.为帮她尽快适应角色,学校安排省特级教师朱晓刚老师收她为徒,对其进行全方位的指导.“师傅”言传身教,毫无保留,“ 徒弟”勤奋好学,进步明显.仅两年后,张老师便在历城区优质课评选中获得了一等奖.这是历城二中“ 青蓝工程”的一个典型事例.学校每学年第一个月都会启动新一届“ 青蓝工程”,每学年都有近150位教师结为师徒.年终学校教研考核,将徒弟的成绩计入师傅的教研成绩中.“青蓝工程”将新教师的活力和老教师的经验融合互补,促进了教师团队的整体提升.
教师应当成为全民阅读的先行者.从2010年开始,历城二中深入实施“读书工程”,全面推进读书活动,每年在教师中评选“年度读书人物”,并组织“读书·成长”主题读书心得演讲活动,促进了书香校园建设,丰厚了教师的文化底蕴.
“ 名师培养工程”是二中教师培养的又一“ 利器”.学校在教代会上通过了《历城二中“ 名师”“ 名班主任”评选办法》,每两年评选一届“ 二中名师”和“ 二中名班主任”.同时,学校还把评选十佳青年教师、教坛新秀、学校杰出贡献教师、巾帼建功先进个人、年度教书育人先进个人、青蓝工程优秀师徒、师德建设先进个人等作为激励教师进取的常规举措.优秀教师的事迹,更是成为学校网站和微信平台的重要内容,如《身怀绝技不简单 二中教师有绝活》《 刘爱军：做出彩二中人》《胡魁标：花开研学路,让青春更芬芳》《赵玉喜：“ 多料达人”让教育生活更精彩》等等,激励着老师们向榜样看齐,为梦想努力.
除上述形式外,历城二中为促进教师发展而采取的措施还有很多.学校通过设立四个平台——校级研讨课(二中讲堂)、校刊校报、电子备课网络教研和集体备课、成立教科研专家团,提高了教师的教研水平.值得一提的是,学校是济南市首家进行电子备课、网络教研的学校,完备的资源库成为广大教师提升业务的有效平台.学校还大力开展课题研究,提升教师的思考力和研究力,每年参与研究的教师超过三分之一.在学校提供的强大的保障力和推动力下,教师的潜能得以挖掘,能力得以提升,真正实现了“ 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”.
心有欢喜,是因为得到关爱,生活阳光普照
如果让历城二中的老师们评价一下李新生校长,可能很多老师都会提到一个词,那就是“严”.李校长对教师的要求非常高,大到专业能力小到举止着装,都必须规范,有问题他会毫不留情地指出,因此教师不能存一点儿“ 差不多就行”的侥幸心理.但是,李校长的“严”,换来的不是老师们的“怕”和“恨”,而是“敬”和“爱”.因为大家深知,正是由于校长的“ 严”才使得自己更加“专”和“精”,而学校对大家的关爱更是无微不至,温暖如春.就像老师们所说“李校长的严是严在‘格’上,是高标准、高定位”.
为了让老师们全身心投入工作,李校长尽全力帮助大家解决生活问题.众所周知,只有“ 安居”,才能更好地“ 乐业”.历城二中早在20年前就启动了教师“安居工程”,在200余亩的校园之内建起了颇具规模的教师生活区.凡是来二中任教的老师均可以比市场价低得多的支出购得住房.李校长甚至还拿出自己的积蓄为手头不宽裕的教师垫付首付款,并为他们做担保,从银行贷款.今年,学校即将整体搬迁至环境优美、交通便利的唐冶新区.为解除搬迁后教师的后顾之忧,新校区配建了500套人才公寓,既方便了教师生活,又使他们能够安心工作,又为学校的统一化管理奠定了基础.老师们家里的事儿,大到孩子上学、家属工作调动,小到一个电源开关,李校长都会看在眼里,放在心上,只要能帮上忙的,都是不遗余力.
每每提到李校长对教师的关怀,说到他的知人善任,提到他的“知遇之恩”,赵立秋老师都会红了眼眶.赵老师原本在一所农村小学任教,有一天她突然接到李新生校长的电话,问她愿不愿意来历城二中工作.赵老师真是又惊又喜.惊的是李校长怎么会亲自打电话,喜的是能去名校工作那是多少老师的梦想！原来,在一次学生艺术比赛中,李校长认识了赵老师,深感她在艺术教育方面的才华正是学校所需要的.为此,李校长就“ 毛遂自荐”了.赵老师很高兴,但她又有些疑虑,因为工作调动绝非一件易事,而她又只是一名普普通通的农村教师.没想到,李校长说：“ 你愿意来就行,其他的事,交给我了！”随后,李校长千方百计帮助赵老师办调动,跑前跑后,多方协调,费尽口舌.最终,赵立秋老师得以到二中这片沃土上施展自己的才华,而她也不负所望,成为学校艺术教育的“顶梁柱”,她也被评为“山东省优秀辅导教师”和“济南市优秀教育工作者”.
“投我以木桃,报之以琼瑶”,经典诗文的内涵,在历城二中与教师之间得到了最好的印证.学校为老师们提供最优越的工作生活环境和最好的发展平台,让他们可以心无旁骛,专心于教育事业；而老师们也投桃报李,把聪明才智和最好的年华都奉献给了学校,奉献给了学生.刘爱军老师是一位从历城二中毕业后又回到母校从教近30年的老二中人,他送过15届高三毕业班,曾创造了一天上10节课的记录.多年的大工作量和高三毕业班工作压力,使得他右耳残疾,听力低下.2016年暑假,学校考虑到他的年龄和身体原因,准备让他接一个班的英语课,但他拒绝了,依然不减工作量,享受着教书育人的快乐.他曾在给全校老师的报告中说：“我要做二中的‘POWER（实力）’老师.”他认为“ 实力”应当包括负责的态度、渊博的知识、缜密的思维以及无时无刻不保持的.而这些,正是历城二中所赋予老师们的,也是老师们给予学校和学生的.在历城二中“ 尊才、重才、惜才、爱才、用才”的浓厚氛围和广阔舞台上,老师们心怀欢喜,放眼天下,修炼自我,雕琢教育,演绎着最美的职业人生,放飞着学生的梦想,成就着学校的辉煌.于历城二中教师而言,他们与学校,应当是一种相互成就、彼此滋养的关系吧,这正是“幸得识卿桃花面,从此阡陌多暖春”！
“得天下英才而教之,其乐无穷；得大道恩师而学之,乐在其中.”下期,让我们来共同关注历城二中在学生培养方面的创新之举.
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吴文俊：好奇之心，数学之美
如果不是摔了一跤导致脑出血住院,吴文俊应该还会在家实践自己独创的懒人锻炼法——时不时光脚穿着皮鞋在家里走来走去 在他的家人看来,这位一辈子除了白内障手术,身上“没动.
教育原来可以这样美
周国平先生说人生的价值,可用两个词来代表,一是幸福,二是优秀 两者皆取决于人性的健康生长和全面发展, 教育的使命即在于此 顺乎天然,乃一切快乐和善良之所由来,而服从于人为,则是痛苦和邪恶的由来 万物的.
活着，就是最美的风景
1在外面辗转数月后,回到居所,才惊见阳台上那盆花,因长时间无人浇水,已然干渴至枯萎而逝 一位衣衫褴褛的乞丐,面目狰狞地倒毙于路旁 看那一张被饥饿摧残至变形的脸,许是久未进食了 大凡生命,缺了水或者食物.
秋冬养好阴，春夏美三分
文甘草也许是在一个寒冷的冬天,黄帝老爷子发现春夏之季,树木蓬勃生长,到了秋季一身精华则都聚集在果实、种子之中,使之越来越饱满充实,直至丰收；而冬天的时候,树木也不再长出新的叶子,万物都处于一种安宁内守.