小学劳技教学中学生探究能力的培养,该文是中学生有关论文如何写和劳技和中学生和培养有关本科论文开题报告范文.
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【摘 要】小学阶段学生的探究思考能力十分重要,学生只有从小学会思考,才能在未来的学习与生活中无所畏惧,不断解决困难、克服困难.正如教育家叶圣陶所说,我们要培养学生善于发现美的眼睛.如何在小学阶段的劳技教学中不断培养小学生的探究能力,是小学教师需要不断思考与重视的方面.本文就通过教学中的经验,对小学生探究能力的培养提出以下的观点.
【关键词】小学；探究能力；劳技
随着素质教育在我国的广泛实行与推进,国家更加要求在小学阶段培养学生的探究能力,以学生为主体进行教学活动的开展.教师在小学劳动与技术课堂中,要不断引导学生的探究能力.探究能力是新世纪新时代,我国人才的必备素质之一.学生拥有良好的探究能力,才能够在未来的学习中不断创新、不断思考、勇于前进.在小学劳动与技术课程中,我们更应该加强对学生探究能力的培养,不断激发学生科学探究的综合素质.
一、激发兴趣乐于探究
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”在小学阶段,学生都处于一个萌芽期,小学生就像一棵棵小草,需要教师不断去灌溉培育.在这个阶段,让小学生感受到自己真正喜爱的事情,他们就能够自己去主动探究、主动探索、不断思考,因为小学生本身就有一种打破砂锅问到底的精神.教师可以营造与实际生活相关的问题或者环境氛围,针对小学生的不同年龄段,为他们设计喜爱的卡通人物,并且在劳技课堂中始终贯穿,让小学生感受到一直有一个心爱的卡通人物陪着自己一起上课,一起成长.教师为学生在劳技课堂中创设了一个良好的条件,学生就会有学习的,能够充分发挥自己,激发探究学习的兴趣.
在一二年级的劳动技术课堂中,教师可以用一些简单生动的活动来吸引学生.在“会飞的孙悟空”这一课程中,教师要带领学生动手制作一个孙悟空.在课堂的开始,教师可以先利用教室中的多媒体放映机,在课下先挑选一段关于孙悟空的影像资料,在课堂上为学生放映,或者选取一些孙悟空的照片,让学生直观感受孙悟空的样子与外形特点,在观看的同时,教师可以提出一些问题——“孙悟空有什么特点？”“孙悟空的颜色有哪些”？等.然后引入结束,教师开始教学生用纸进行折叠,先把手中的纸张折成三角形,再沿着中间的线撕开,接着两边分别压一下,然后将成品高高举在空中,放下后,纸片就成功开始飞舞了.在教师折纸的过程中,要一边用语言形容,一边让学生观看如何进行每一步操作.在折纸完成后,教师还可以鼓励学生自己将成品涂上自己喜欢的颜色,学生就可以用他们的想象力,自由拓展、不断发挥,让学生跟随着自己的内心进行设计,也就完成了让学生既动手参与,又能够动脑思考探究的目标.
二、加强合作共同探究
小学劳技课程本身就是一个探究能力特别强的科目.在这个科目中,学生需要动手动脑完成课本要求的目标,而这些要求一般只靠学生一个人是无法完成的.教材在前言中也提到,课堂的教学目标之一也是要培养学生之间的合作能力,在同学之间的合作中动手完成探究任务.因此,在小学劳技课程中,教师应当多多进行合作性的课程,鼓励学生以小组的形式共同探究.教师可以先将全班学生分为几个小组,每个小组四到五个人左右,既让每个学生能够分配到任务,又不至于承担的任务量很大.在小学生完成任务之后,教师应当做出积极的评价,表扬学生在劳动技术操作过程中的一些优点.针对每个学生,教师都应该细致的评价,对学生展现出的细节进行褒奖,通过改进教学评价的方式与学生分享不同组之间的探究成果,让学生感受到自己独特的优点,这将有利于增长小学生的自信心与自尊心,真正让他们能够在今后的实际操作中更加主动探究.
例如：在学习“小种植与小养殖”这一课时,教师可以让男生与女生每四个人分成一个小组,准备好所需要的器具,在正式上课的过程中,教师可以先为同学们讲解植物动物与我们环境的关系,明白它们都是我们人类的好朋友,植物可以净化周围的空气、储存水资源、调节周围的温度；小动物可以维持整个生物链的平衡.通过这些讲解让小学生们能够对所培养的事物有了解,在培养的时候能够用心去对待.一般来说,让小学生养育小动物有些许的难度,教师尽量选取一些易于操作的.例如：“种君子兰”,教师可以为学生准备好君子兰植物的种子或秧苗,让小组内的同学自己带一个花盆,里面加入适量的泥土,或者采用废弃的旧纸杯当做花盆也可以,教师在课堂上教给学生培育的方式方法,以及在种植过程中的注意事项.在活动的过程中,教师提醒*学要做一些体力的活动,搬动东西、打水等.在接下来的日子中,每个小组可以将自己种植的植物放在教室的窗台上,让学生精心培育,如果有生长情况不是很好的组,教师要及时去帮助.让学生在动手的过程中,不断主动学习关于植物生长的知识,培育学生的探究能力.
三、努力实践提高能力
小学劳动与技术课程是一门有助于锻炼小学生动手操作能力与实际应用能力的课程.在小学的劳技课堂中,学生可以在老师的引导下,学习更多在生活与其他科目的课堂中学习不到的知识,锻炼他们吃苦耐劳的品格,在动手实践中养成认真细心的好习惯,通过动手来刺激大脑,拓展学生探究性思维的发展.因此,在小学劳技课堂中,教师应当多多鼓励小学生,提高实践能力,不断投身于社会实践与实际操作中.教师可以带领学生一起,通过双手创造出课本中所要完成的任务与练习.在动手的过程中,有学生做的不恰当的时候,教师应该委婉的提出并用和蔼的语气询问学生,是否应该这样做,我们有没有更好的办法等.教师在引导的时候,应该多用一些反问式或者疑问式的句子,而不是命令式的语气,这样能够让小学生自己主动去思考,培养学生善于动脑的能力与用眼观察的能力,进而达到培养学生探究能力的目的与目标.
例如：在小学劳动与技术课程中的《走进大街小巷》这一章节中,教师要与学生一起走出校园,投身于社会生活的实践中去.在前几年的户外课程中,许多学校教师会选取“美化城市”的主题,针对城市中所粘贴的小广告,组织小学生一起进行铲除.教师带领学生一起拿着铲子与刷子,提着水桶与清洗剂,行走在一些人行横道与天桥上,为了城市的美丽,努力清除地上及墙上的广告,为城市美化做出了贡献.今天,随着时代的进步与发展,小学劳动技术课程的内容也随之在改变,教师已经不能沿用之前的形式内容,而应该主动去探索、去思考合适合理的方式方法.现在,教师可以带领小学生去一些养老院或者历史博物馆,去养老院与老爷爷老奶奶们进行交流,为老人们表演节目,让小学生从小养成尊老爱幼的好习惯,知道赡养老人是每个人的职责与义务,都应该无条件的承担.参观学校附近的历史博物馆,让学生了解历史,通过历史反思自己,学习历史人物的优秀品格,养成明辨是非的能力.在课下,教师鼓励学生自主探究历史故事,通过自我探索的方式满足学生自己的好奇心.在户外活动中,教师应当注意学生的安全,确保学生在安全的基础上完成课外实践探究项目.
在小学的劳技课堂中,小学生的探究能力需要教师、家长与学生共同培养.探究能力是作为一个学生一直需要保持的初心,只有拥有了探究能力,学生才能在学习中不断探索、敢于尝试、勇于思考,让学生在今后的学习中获益非浅.培养小学生探究能力是一个循序渐进的长期过程,教师可以通过激发兴趣、合作互助、实践应用等多个方面进行探究能力的培养,对于培养方式而言,教师可以采用一些快乐的、贴合小学生生活与心理的形式,让小学生在主动探究过程中快乐的成长,热爱学习,不断体验劳动与技术中的快乐.
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