中学生科技能力培养的途径,该文是中学生科技相关论文范文数据库与科技创新和中学生和培养类论文范文数据库.
中学生科技论文参考文献：
【摘 要】培养中学生的科技创新能力并不是一个新问题,但在我国,却是一个近几年才日益受到人们普遍重视的问题.当今时代,谁在知识和科技创新方面占据优势,谁就能够在发展上掌握主动.推动科技进步和创新的关键是人才,而人才的培养关键靠教育.学校作为培养人才和实现科技创新的重要基地,如何肩负起培养和造就高素质创新人才的重任,使广大学生成为实现科技创新和实施科教兴国战略的生力军,已成为摆在我们面前的当务之急.
【关键词】培养；中学生；科技创新；能力
在人类社会发展的过程中,经历了农业社会、工业社会,现在已进入知识经济时代.知识经济是以知识为主体的经济,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新.而知识的创新又取决于创新型人才.没有创新型人才,知识的创新则无从谈起.在当今社会经济全球化、高新技术发展日新月异、国际竞争十分激烈的情况下,谁领于高科技前沿并占有相当数量的创新型人才,谁就会在激烈的竞争中处于领先地位,反之就要被抛之于后,乃至失去立足之地.面对世界范围内的现代科技革命,教育更应培养学生的科技创新能力,开展发明创造活动.长期以来,中学生科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了固有模式,在新形势下,我们需要不断赋予其新内容.
一、培养科学的人生观
科技活动是对中学生进行科学世界观教育的极好途径.科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系,中学生会从实践活动中懂得：物质是世界的本性,实践是认识的源泉,理论来源于实践又反过来指导实践；同时,会从活动实践中懂得事物是有客观规律的,按规律办才能成功.教师在引导中学生认识世界本质的同时要进行无神论教育,分析各种迷信及宗教的本质,认清无神论在社会发展中的积极意义,这些对于中学生的科学世界观形成是非常重要的.
在科技活动中,联系科技与社会进步的关系,联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神,联系现代化建设对科技人才的需要等对中学生进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的.
二、培养科学的兴趣和理想
“兴趣是最好的老师”,兴趣是推动中学生学习的一种内在动力,而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹,但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想,也包括人生理想、道德理想和社会理想.
三、培养科学思维模式
思维方式是智力结构的核心,所谓思维方式,是指人们按照一定的思维秩序理解、把握和评价客观对象的基本角度.我们要潜移默化地培养中学生的思维方式.
开发人脑的整体功能.生理学研究表明：人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物,左脑用逻辑思维、线性思维方式,主要集中在显意识功能上；右脑用形象思维,面向思维方式,主要集中在潜意识功能上.人脑蕴藏着巨大的潜能,其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足,计算机的出现,使得原来由人来进行的大量记忆性、技能性和事务性的工作,都将日益被计算机所代替,而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发.有的科学家提出了“右脑革命”的口号,倡导要着眼于大脑潜能的开发,注意在继续发掘左脑功能的同时,把重点放在人脑的整体功能开发上,即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高,而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养.中学生正处于人脑发展的关键时期,我们必须重视中学生脑潜能的开发.实践证明：科技活动对于开发中学生的脑的整体功能有着特殊作用.
四、培养多种创新形式,丰富活动内容
学习基础科学知识,掌握从事科学研究的基本技能,是开展发明创造活动的目的之一.中学生所学各科中都蕴含着丰富的科技知识,教师应适当引导中学生,使他们能够发现并运用这些知识点,为发明创造活动服务.
开展发明创造可以采用多种形式：可以是个人的科技活动、社团的科技活动等；也可以是访问、考察、撰写调查报告；发明、创造、写小论文；观察、实验、搞对比；办展览、搞竞赛；开展科技月、科技周活动等.学生科技创新能力的培养,是21世纪的需要,学校如何来培养学生的科技创新能力,不仅关系到学生的前途和发展,也关系到一个国家的发展.培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们的使命,也是素质教育进一步深化的必然趋势.
参考文献：
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（作者单位：河南省郑州市第十一中学）
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