如何提高初中化学课堂教学有效性,该文是教学有效性相关毕业论文范文与初中化学和课堂教学和有效性方面毕业论文范文.
教学有效性论文参考文献：
【摘 要】教学体制的改革对初中化学提出了严格的要求,教师必须在改进学生综合素质的同时消除学生的心理障碍,掌握教学的内在规律,把握良好的教学时机去完善初中化学课堂教学工作在新教学中,要重视学生的个性发展与自主学习能力的提高,增强学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学的有效性,初中化学新课程教学的主旨是提高学生的科学素养.
【关键词】初中化学；课堂教学；有效性
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）09-0013-01
一、培养学习兴趣,提高化学教学的有效性
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”.心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它.但兴趣不是先天固有的,而在于后天的培养.因此,我们的每一堂课都应精心设计,并想方设法培养学生的学习兴趣,才能提高化学教学的有效性.培养学生的兴趣是多方面的,其中重要的一条是学生在亲身实践中体验化学的乐趣在产生的兴趣.化学对初三学生而言是一门新学科,学生的好奇心与求知欲比较强,对于变幻莫测的实验现象往往具有浓厚的兴趣.因此,让学生在观看实验的同时能亲自动手参与到实验中来,是激发学生兴趣的一种有效途径.如第一堂化学课,先给学生做几个有趣的实验：“空杯生牛奶”、“玻璃棒点灯”、“妙笔生花”、“烧不坏的手帕”,看到了这些实验所产生的神奇变化后,一下子就激起了学生对化学的好奇心和求知欲,然后让学生亲身去参与其中的某个实验,使他们体验化学的奇妙,因而兴趣更浓.
二、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系,提高化学教学的有效性
情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人,在教学中注意捕捉学生的一言一行,哪怕是一个最细微的眼神,一个最细小的动作,也不要轻易放过.在课后交流时,要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式发送给学生,与之进行坦诚对话,使学生觉得教师可信、可亲,这样,在学习当中,学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课,学习兴趣就会不请自来了.这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的.
在现代的教育理念中,教师已经不再是单纯的充当知识的讲授者和解惑者,同时也是学生探求新知识的合作者和指导者.教师应该首先尊重、理解学生,承认学生的差异,关注学生的需求和情绪上的变化,给与相应的关心,并在与学生的交往中以自身的言行对学生进行潜移默化的熏陶.古人说：“亲其师,信其道”,有了良好的感情上的沟通,才能创设轻松愉快的课堂教学环境,让上课既紧张又松弛,有张有弛.伟大的教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活动”.良好的师生关系、生生关系是进行有效的课堂教学的前提条件,更是学生提出“问题”的关键,相反,忽略了这点,师生关系的不融洽,学生是没有问题可“问”,问题教学便无从谈起的.中学生有求知、求新、求趣、求异的心理特征.利用这些特征,让学生亲身参与实践,可以增加学生的情感体验,从中享受到学习的乐趣.例如,在学习药品的取用的内容时,很多学生都会问到,为什么要按照那样的操作去做,假如我不按照课本的要求去做不可以吗？对此我并没有直接说不可以,而是让他们想想,在日常生活中有很多东西是不能让我们不按照正确的方法去实行的.
三、提高课堂效率,提高化学教学的有效性
大家都知道,传统的课堂教学模式就是：教师教,学生学,教师为主体.换言之：假如今天老师要教100%的东西,而学生学到了你要教的绝大部分,就说明今天的课堂效果高了,反之也就是说不高.这种传统的灌输教学模式虽然正被先进的现代教学模式所代替,但在部分教师的教学中,这种“填鸭式”仍然存在.这只能导致一个结果,教师教得累,学生学得累,学生主观能动性不能得到激发,学习积极性不高,时间一长,很多学生精力会跟不上,注意力不能集中,学习成绩下降,两极分化严重.
根据青少年的成长规律,这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣,一但他们感受到疲劳,就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣,自然注意力就会分散,长时间下来,成绩肯定会下降,该掌握的知识得不到及时掌握,这就直接影响课堂教学效率.因此在化学课堂教学中应在新课程理念的引领下突出学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人,参与到课堂教学中来,充分提高学生的主观能动性,使学生完全处于主动,自然而然学生的兴趣提高了,注意力必然更加集中,课堂教学会得得心应手,事半功倍.作为化学教师一定要积极探索,想方设法使学生全身心地学习化学,实现高效课堂.
四、培养学生的探究和创新能力,提高化学教学的有效性
总书记曾说过：创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力；而探究能力则是学生终身发展的基础.化学作为实验科学,教材中的演示实验、学生分组实验、家庭实验等实验内容很多很多,给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间,作为一名优秀的化学教师,应充分利用现有的教学资源,尽可能多地给学生创造探索学习的机会,让学生在探索中学会猜想、学会验证、学会推理,在探索中学会归纳、学会整理,培养多角度思考、多方向探究的习惯,培养知识的迁移和举一反三的能力.学生只有在亲自参与实验的基础上,才能理解教材中呆板的知识,也只有在亲自参与实验的基础上,才能培养出学生的创造动机、创造意识、创造观念及发散性思维能力,使学生的各种能力不断得到提高.唯有如此,我们的学生才可能有广阔的前途,我们的民族才大有希望,也唯有如此,才能使我们的有效课堂教学落到实处.
总之,提高课堂教学的有效性是我们教师的永远追求,我们要在新课程的理念指导下,以学生发展为本,吸取传统教学的成功做法,转变教学模式,讲究方法策略,精心设计,用心调控教学过程,精讲导学、巧问诱思,把主动权交给学生,你会发现,学生比预想的聪明多了,你的课堂也会变得活力四射.
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