趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用,该文是小学低年级相关论文例文和趣味性和教学方法和数学教学相关论文范文素材.
小学低年级论文参考文献：
段向云
（安徽省淮南市潘集区赵岗小学,安徽 淮南 232000）
【摘
要】就小学低年级数学教学来说,对学生的学习与发展有着极为重要的意义.但是受到这一阶段学生年龄与性格等因素的影响,使得学生在学习数学知识的过程中存在着较大的问题.基于此本文针对在小学低年级数学教学中运用趣味性教学法进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.
【关键词】趣味教学法 小学 低年级数学教学 应用分析
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.086
随着新课改的不断发展,小学低年级数学教学中也逐渐引入来了趣味性教学方法,并期望以此来转变传统教学模式中存在的不足.因此,在教学中教师就要做好教学模式的创新工作,帮助学生养成良好的学习习惯,提高课堂教学的质量,满足学生的学习需求.
一、小学低年级数学教学中采取趣味教学法的重要性
(一)激发出学生的学习兴趣
就数学这一学科来说,属于一门比较抽象的思维模式,想要学习好数学知识,就需要学生要具备一定的抽象思维能力,这样才能提高学习的效果.但是就这一阶段的学生来说,其思维能力等方面存在着一定的不足,这样也就难以掌握好抽象的数学知识.因此,小学数学教师就要从提升学生思维水平的角度上出发,采取有针对性的教学方法,激发出学生的学习积极性.从中心思想上来说,就是要让学生在学习中感受到学习数学知识的乐趣,从而积极参与到学习中去.在此基础上趣味性教学方法被提了出来,通过采用趣味性教学方法,不仅可以对教学目标进行创新,同时也可以满足学生的学习需求,提高教育的效果.
(二)活跃好课堂教学的氛围
常言说,兴趣是最好的老师,学生只有对数学知识产生出兴趣,才能主动参与到学习中去.因此,在小学低年级数学教学中教师就要从培养学生学习兴趣的角度上出发,保证课堂教学的活跃性.随着新课改的不断发展,对数学教学也提出了全新的要求.首先,要活跃好课堂教学氛围.课堂氛围的活跃程度主要受到了以下几方面的影响,如学生在学习中是否是自愿参与到学习中去的等.其次,在教学中教师就要对教学素材进行研究,采取新颖的教学内容,保证课堂规划的合理性.就趣味性教学方法来说,已经成为了现阶段实践教学中运用比较广泛的一种教学方法[1].
(三)对教学进行创新
作为一种全新的教学方法,趣味性教学中突出了学生的主体地位,同时也对课堂教学方式等进行了创新.因此,在小学低年级数学教学中,教师就要从实现教学目标的基础上出发,主动对教学方式进行创新.就创新方式来说主要包含了分组、探究、讨论等方法.但是在趣味性教学方法中,则可以进一步的促进小学低年级数学教学方式进行创新.
二、在小学低年级数学教学中运用趣味性教学方法的措施
(一)借助游戏来激发出学生的学习兴趣
知识是来源于日常生活的,同时也是需要服务于生活的.因此,在小学数学教学中,教师就要主动将数学知识与生活结合在一起,以此来帮助学生掌握好数学知识,尽可能的消除存在的陌生感.在传统的小学数学教学中,教师注重提升学生的理论性与逻辑性,但是从结果上来说却存在着一定的不足.因此,在教育改革的影响下,就要做好小学低年级数学教学工作,主动加入与日常生活息息相关的知识,教师也可以在课堂中组织学生进行游戏,通过将数学知识与游戏融合在一起,让学生在娱乐的同时,也可以掌握好数学知识,感受到学习数学知识的乐趣,从而养成良好的学习习惯.
如学生在学习钱币知识的过程中,教师就可以将学生分成几个小组,通过组织学生进行角色扮演的游戏,以此来提高学生的学习积极性.在班级中教师也可以为学生创建出相应的购物氛围,通过相互之间的交流等来选择所需要带的商品.同时实践可以看出,在这种教学方法的影响下,不仅可以提高学生对钱币知识的认识,同时也可以促进学生的思维发展.最后,在学生完成游戏后,教师还要与学生一起对游戏进行总结,并在适当的时机中将知识融入到课堂中歌曲,以此来实现数学教学的目标.可以说在趣味性教学模式的影响下,不仅可以发挥出学生活泼好动的本质,同时也可以培养好学生的动手与对话能力,在提升学生对知识掌握的同时,也可以感受到学习数学知识的乐趣,从而产生出学习的兴趣[2].
(二)借助情境来提高学生的主动意识
对于这一阶段的小学生来说,受到自身年龄特点的影响,难以在课堂中保持长时间的高度注意力,在学习态度上也存在着稳定性不足等问题.因此,针对这一现象,教师在开展课堂教学的过程中就可以从丰富教学手段上出发,以此来吸引学生的目光,促使学生参与到学习中去.为了提升学生的学习积极性,教师还要为学生创建出教学情境,帮助学生理解好数学知识.
(三)借助合作学习来提高学生的思维能力
教师在开展小学数学教学时,就要从学生好奇心强这一特点上出发,在肯定学生的基础上来满足学生的学习需求.因此,在数学教学中教师就可以借助合作学习的方法来提高学生的学习积极性.且在合作学习中互助与竞争等方式也是提升学生学习效果的基础.通过实践可以看出,这种教学模式不仅可以提高学生的品质,同时也可以锻炼好学生的团队合作能力,让学生感受到共享的乐趣.其次,通过合作学习也可以培养更好学生的逻辑思维能力,感受到数学知识的魅力.因此,在教学中教师就要先掌握好全体学生的实际学习情况,做好学生的划分工作,保证分组上的合理性,同时还要鼓励学生在学习中主动进行沟通与相互帮助,自身则要作为教学的指导者,及时深入到学生中去,通过为学生解决问题等来提高学生的学习效果[3].
综上所述可以看出,就小学低年级数学教学来说,教师就要从学生的特点与发展需求上出发,利用好学生的特点,在课堂中也要及时采取学生感兴趣的方法,丰富课堂教学手段,突出学生的主体地位,激发出学生的学习积极性与主动性,促使学生主动完成学习的目标,满足思维的发展需求.
参考文献
[1]吴运河.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学科学:教师,2016(11):67-67.
[2]李永军.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(19):91-92.
[3]王文英.在小学低年级数学教学中如何运用趣味性教学方法[J].魅力中国,2016(39):34-35.
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