小学低年级数学课堂学生良好习惯的养成,本文是关于小学低年级类论文怎么写跟良好习惯和小学低年级和课堂相关毕业论文格式范文.
小学低年级论文参考文献：
张俭能
重庆市巫溪县镇泉小学 重庆 巫溪 405800
【摘 要】我作为低年级的数学教师,思考得更多的是要把数学中的一些抽象的数字、符号、定义以及算式变成一个五彩缤纷的数学乐园,从而引领孩子们走进数学知识的殿堂,并依据低年级学生的特点是爱说爱动、对自己的行为约束力较差、注意力容易分散的特点,从小培养学生良好的数学学习习惯,使这些孩子更快适应小学的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法.
【关键词】低年级 数学课堂 良好习惯 培养
数学是逻辑思维能力很强的一门学科.小学低年级,尤其是一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期.学生有了良好的学习习惯,才能提高数学学习效率,收到事半功倍的效果和获得数学学习的成功.我作为低年级的数学教师,思考得更多的是要把数学中的一些抽象的数字、符号、定义以及算式变成一个五彩缤纷的数学乐园,从而引领孩子们走进数学知识的殿堂,并依据低年级学生的特点是爱说爱动、对自己的行为约束力较差、注意力容易分散的特点,从小培养学生良好的数学学习习惯,使这些孩子更快适应小学的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法.为此,我在一年级数学教学中提炼了以下几点：
1.培养认真听讲的好习惯
听讲是课堂上让学生接受信息的第一道大门.学生听讲能力强弱,决定了他们接受信息多寡的首要因素.例如课堂上,师说：“1.2.3,”生说：“坐得端.”久而久之,就容易让学生形成：上课了,就要有认真听讲的良好习惯.课上我还有要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就表扬；看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示,或者走到学生旁边站一站,或者侧身轻声提示.一年级学生很单纯,都爱受表扬,这样正面引导的效果更好些.
2.培养学生注意力集中的好习惯
一节课40分钟,数学课堂教学容量要合理安排.我在教学时总是课前把握知识的重难点,做到精讲多练,提高教学力度.课堂上,老师如果高效率的教,学生也会高效率的学,以达到培养注意力集中的好习惯.教学中我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图和现代教学媒体,吸引学生的注意力,多种教学方式并用,采取多种游戏方式进行学习,这样学生在课上就不容易“走神”,而是把精力全部投入到学习中去.例如教学《位置》一课采用互动教学策略.利用书本图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种动物和观察教室的各种摆设,学生不知不觉主动参与到数学活动中去后,在互动学习中和生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣,从而发展自己的认知结构.
3.培养积极思考的好习惯
课堂上教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.一年级是游戏到学习的过渡,是小学生数学学习的新起点,让学生学得更轻松更开心更扎实,养成思考的学习习惯.在教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生做、去想知识.学生原有知识水平参差不齐的情况也要引起我的注意.如在进行“10几减9”的减法时,才刚讲,就有的学生就叫起来：“11-9等于2、12-9等于3……”不要以为这样就表明学生都会了,能说出答案的学生的理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案,而对于具体的思考过程、计算方法并不是很清楚.于是我问那些能说出答案的学生,你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听一听吗？这也使那些能说出答案的学生静心来考虑如何回答,冷静思考.对那些不会计算的我则引导,同学们,他们都能算出,我们不能输给他们,赶紧想办法.这样不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了,时间久了,就养成良好的思考习惯.
4.培养大胆发言的好习惯
发言是学生将自己的思考过程用语言表达出来,发言可以锻炼学生的思维和表达能力.但事与愿违,很多一年级学生不敢说,不会说,不想说.因此,我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性.例如在教学“10以内的加减法”时,我会尽可能陪孩子们一起,将那些五颜六色的小圆片、小五星或小棒将加减法的计算过程呈现在他们眼前,并且一定要他们口头说出算理.而且,这种方法往往会起到事半功倍的学习效果,这样即使是在教学稍有难度的连加、连减以及加减混合算式时,教学页觉得异常的轻松.学生敢于动手,敢于说话,积极思考.如果学生回答错了,我就多鼓励,多引导,使学生掌握知识.
5.培养认真作业的好习惯
作业是数学课堂的延续,能巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解,进一步检查学生的学习效果.因此学生作业良好习惯的养成应注意以下几个方面：一是认真审题习惯.正确解题的前提是审题.课堂上,教给学生读题方法,开始可以让学生集体读题,慢慢地要求学生边读边想,理解题意后再开始做题.二是规范书写的好习惯.格式书写要整齐美观,数字要清楚规范,并要求学生限时内完成作业.作业初,教师要在黑板上演示,或者在多媒体上书写给学生看,慢慢放手,并适时展出优胜者给予表扬.三是仔细演算.演算是小学生数学学习中最基本的技能.要训练学生沉着、冷静的学习态度.计算时要慎重,不能草率.不管题目难易都要认真对待.对演算认真、或者有进步的同学给予鼓励表扬.四是检验和改错.多数学生做完数学习题后就万事大吉,要求他们检验和改错很难,我九要求学生在做完作业以后要认真检查,经常提醒,常挂嘴边.
总之,数学课堂教学过程中要多措并举,从低年级起就培养学生良好的数学学习习惯,提高学习动力,让低年级的孩子们更亲近数学,热爱数学,从而学好数学,从而培养出大批具有良好数学素质的有用人才.
参考文献
［1］ 《小学数学教师》上海教育出版社.
［2］ 《中国中小学教育教学》人民教育出版社.
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