《普通高中体育和健康课程标准(2019年版)》解读,该文是有关课程标准研究生毕业论文范文和《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》和解读和普通高中体育与健康课程标准(2017年版)方面专科开题报告范文.
课程标准论文参考文献：
季浏
促进学生学科核心素养的形成是新课标的核心精神和关键要求,是未来深
化我国普通高中体育与健康课程改革的发展方向,也是实施体育与健康课程教育教学的主线,有助于落实“立德树人”的根本任务和体现体育与健康课程的健身育人功能,有助于促进学生身心健康、体魄强健、全面发展.
学科核心素养是落实“立德树人”根本任务的出发点和落脚点,引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式和学习评价,体育与健康教育教学的每一个方面和环节都要紧紧围绕学科核心素养来设计和实施.通过体育与健康课程的教育教学,把学生的学科核心素养培养好了,就是落实了“立德树人”的根本任务,就能体现出高质量的体育与健康教育教学.
促进学生学科核心素养的形成,要特别重视每堂课中复杂情境的创设、结构化知识和技能的学练、运动负荷的保证、多种体能的练习等关键要求.因此,要改革传统的军事课、纪律课、说教课、单一技术课、安全课等体育课堂教学形态,摒弃每堂体育课采用碎片化知识和技能的教法,改造无运动负荷、无战术、无比赛的“三无体育课”.
未来体育教育工作者应该认真学习并深刻理解新课标的精神和要求,并在教学实践中积极地贯彻和落实.唯有如此,体育与健康课程才会充满希望、充满生机、充满活力,体育与健康教育领域存在的三大难题——学生喜欢体育活动却不喜欢体育课、学生上了12年的体育课却一项运动也未掌握、学生的体质和健康水平30多年持续下降,才有望得到解决.
——摘自《体育科学》（京）,2018.2.3~20
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