高中音乐鉴赏教学策略,本文是音乐鉴赏方面有关论文如何写跟教学策略和鉴赏和探索类硕士论文开题报告范文.
音乐鉴赏论文参考文献：
【摘 要】音乐作为一种具有强大情感力量并能进行情感表达的艺术形式有着巨大的美感能量.学习音乐鉴赏中的这些内容,对于高中生来说尤为重要,通过对这些不同地域、不同风格的音乐的感受和体验,能让学生学会透过音乐艺术去看待世界、看待人,形成正确的人生观和价值观.针对高中学生的具体现状,对高中音乐鉴赏教学进行了认真的探索和全新思考,总结出了以下几方面的教学策略：
【关键词】高中；音乐鉴赏；教学策略
中图分类号：G633.951 文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)33-0207-01
音乐鉴赏在艺术审美教育中占据重要的地位,艺术教育就是审美教育,同时也是情感教育.通过对音乐艺术的逐渐了解,培养学生对民族文化的热爱,从情感上建立对传统文化的认同感,从而树立其民族自信心.在整个高中教学设计中,侧重引导学生在艺术实践中体验感受传统经典与现代音乐结合.同时也兼顾对传统经典知识和音乐基本技能的学习,将理性提升有机地渗透在音乐艺术的审美体验中.使整个课程的展开成为师生共同体验、发现、创造、表现、享受音乐美的过程,由此取得了很好的教学效果.
一、借鉴优秀的教学理念,提高学生的鉴赏能力
首先学校要明确音乐鉴赏课程的教学目标,通过鉴赏课的创设,有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围,培养学生主动参与的意识,探求意识,让学生有感而启,有启而发,提高学生学习的兴趣.在教学组织的过程中对学生交待清楚,让学生感受各种音乐作品,能够更深入地了解教学的效果及反思,在教学中应该进一步加强自身知识结构的完善.在教学观念上要进一步拓宽思路,充分利用现有的网络技术条件,利用好现有的网络交流平台,实现课堂反转,强化教学效果,拓展教学领域,延长教学时效.教学方法要更加新颖,加强课堂互动,充分发挥学生的课堂主体作用.充分激发学生的学习主动性,由被动式接受向主动式探究.创设了多媒体课件有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围,培养学生主动参与的意识,探求意识,让学生有感而启,有启而发,提高学生学习的兴趣.
二、丰富教材内容,奠定学生音乐素养
当前的音乐课教材还是相对于时代的发展显得稍微陈旧,统一的音乐教学大纲给音乐老师提供了知识框架,同时教学的内容也受到了限制.因此,在音乐课上应该增加一些现代时尚的音乐.
（一）加入学生喜爱的流行音乐内容.音乐老师应该在音乐教材的主导精神下,多给学生欣赏一些流行音乐,他们也许会更喜欢这门课程.在音乐鉴赏教学中要利用学生熟悉的作品导入教学,要培养学生对乐曲的感知能力,结合音乐的美学把握作品的艺术魅力.在高中音乐教材中,会让学生欣赏一些优秀的具有艺术性的民间音乐和世界经典作品,但是教学的内容过于缺乏时代性.在教材选择方面应该选择一些学生喜欢的音乐.
例如：在《祝酒歌》教学中,这是由韩伟填词,施光南谱曲,李光羲演唱的主旋律歌曲.可以在课前给学生播放2010年春晚“和谐大家园”民歌大串联让学生进入民歌的意境中.这样不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能够激发他们的学习动力.
（二）加入民族音乐内容,提高学生学习兴趣.中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐.
我国民间歌曲的分类可以从很多角度进行分类,从功能、体裁和题材都有不同的分类方法,而且不同的民族也有各自的方法.
汉族民歌的分类方法可以分为：山歌、号子和小调三大类.
少数民族的民间歌曲分类也有很多：如蒙古族民歌可以分为：长调和短调；藏族民歌按体裁分类有：酒曲、扎年弹唱、歌舞歌曲、情歌、劳动歌、儿歌、山歌和婚礼歌等.
例如：讲解少数民族音乐播放黎族《竹竿舞》片段,引出课题——中国少数民族音乐（多媒体出示跳竹竿舞的画面）.这样课堂上声情并茂的演示,有利于提高学生的学习兴趣.激发学生想象力.
引导学生分析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用.
三、注重教学评价科学系统化
评价是多元化的,指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化.传统的评价方式是学生被老师评价,学生处于一个被动的地位,忽视了学生的感受,新课程观要求评价是多元化的,包括学生互评、小组互评、师生互评等.特别是在学生互评的过程中,学生可以养成自我教育和自我发展的态度和习惯.
例如：在《飘逸的南国风》教学中,教学重点是体验、感受、理解南方民歌的特征,深入的了解民族风格、地方风格的主要表现和形成的原因问题,对学生有一个全面的认识,提升学生的综合能力.课上可以展开分组教学,让学生自主的讨论本节课的教学重点,可以提升学生自主学习的能力.
综上所述,在高中音乐鉴赏教学中,老师在教学方法上应该借鉴先进的教学模式,提高学生的鉴赏能力,还要丰富教材内容,奠定学生音乐素养,在教学手段上要注重教学评价科学系统化,增强学生和老师的共同进步,全面的提升高中音乐鉴赏教学效率.
参考文献：
[1]王辉霞.探讨高中音乐鉴赏课的教学策略[J].音乐时空,2015(05):171.
[2]杨萍.高中生音乐鉴赏能力的结构和评价及鉴赏教学策略研究[D].湖南师范大学,2008.
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高中音乐鉴赏教学中如何加强学生的情感体验
音乐这门艺术本身就立足于情感基础来引起听众的共鸣,音乐作品无论是在创作,还是鉴赏和表演中都应该带有情感 情感能够触动作曲家,进而激发他们的创作思维 作品在创作出来以后,作品中的情感往往会对表演者产生影.
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