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曾有人说过这样的一句话：“一位优秀的班主任就是一位教育专家.”我不能算是一位优秀的班主任,更不是一位教育专家,我只是一个平凡而幸福的班主任,快乐着学生的快乐,痛苦着学生的痛苦.
从小我就非常崇拜老师,或许是因为父亲的影响吧！后来高考填报志愿的时候,我毫不犹豫地报考了师范专业,实现了儿时的夙愿.我在教师这个工作岗位已经走过了四年的历程.大学四年的学习场景仿佛犹在昨天,不曾发觉自己作为一名教师也已有四年了,在这四年还有一个身份也始终伴随着我——班主任.
刚当班主任时候,我可以说是被颤抖地架上去的,完全不知道要怎么当,最后依样画葫芦秉承着“严师出高徒”的千年祖训,开始了第一次班主任生涯.为了掩饰自己内心面对学生时的紧张与惶恐,我总是在学生面前故作威严,有时总是过于严厉而显得很不近人情.就是这样一种情况下,我平稳地完成了第一次班主任工作.
第二次当班主任时,初为人师的青涩与稚嫩已经从我身上褪去,这时期的我不管在教学中还是班主任工作中,我都能够收放自如轻松地完成工作.我总是很能和学生打成一片,班级的精神面貌蓬勃向上,学习气氛相当浓厚.但是凡事都有两面性,唯物主义辩证法在我身上也不会例外.由于和学生走得太近,学生在我身上感受不到教师的威严,对于一些有小问题的学生,我的严加教育就变得没有威慑力.
由于前两次的班主任工作都得到学校领导的认可,学校领导就让我“再接再厉”跟上班级去当高三的班主任.对于一个初为教师才两年的我,领导如此信任我,让我感到无比荣幸,因此,雄心勃勃地“走马上任”了,全身心地投入工作.
我认为我当班主任能取得一点小小的成功,就在于我对学生所付出的真心、耐心与责任心.苏某,一个在高考中杀出来的黑马,平常学习成绩平平,毫无任何惊人之处,甚至在高考的后阶段,成绩还一路下滑,一段时间还一度退到学校预估的二本线下,而且上课整天昏昏欲睡,颇让人担心.科任老师每天一上完课,就跟我说：你们班的苏某,怎么这阶段老是这样,看她的这个样子,真让人担心啊！但是,在最后一次的考试——高考中,她竟然超常发挥,历史性地进到班上第5名,分数499分,上了一本.
对于她的这种进步,我想引用一位教授的话：“孩子的学习途径有三：从实践中学,从经验中学,从教训中学.”不让他去实践行动,不让他去经历体验,不让他去吸取教训,他怎么可能深深地理解此中真味呢！
因此,在整个过程中,面对她的跌宕起伏,我心中很是着急,因为学校当时给予我们的压力以及我对学生的责任心,都不容许有一个学生这样.在找她聊了一下后,我针对学习还有她最近的状况,提出了很严肃的要求,她在当时也答应我,说以后要努力了.但是,没想到,不到2天,依旧是老样子了！
面对这种情况,我知道我不能再大意地处理了,于是,虽然心里着急,但是我强压住自己的怒火,开始密切关注着她的言行举止.
我虽然一直在密切关注着,但是并没有一直去找她.我关注她脸上的表情,关注她的一言一行,从别人口中去了解她的状况,适当的时候再找她聊一下,聊天并不局限于学习,只要任何可以引起我们兴趣的都聊.天南地北,家里家外,还有现代中学生感兴趣的话题,我都去了解了一些,这样每次聊天都是气氛异常地好.偶尔,再暗中适时地给予鼓励,这样一直让她坚持到高考.果然,不出所料,高考她果然给了我们一个意外的惊喜.
从高一到高三,高中的年级走过一圈了.我想这次应该可以“功成身退”吧！但是由于编班的调整,高一从原先的安排多出了两个班.而我也“光荣”当上救火队员.
本想自己对班主任工作也驾轻就熟了,再干一年又何妨呢？但这一年下来,我知道再自以为是的事儿,心里也都别乐得太早.我发现自己原来的三板斧,对现在的学生有点退化了.
“远人不服,则修文德以来之.”一个国家,其他小国不来归附你,那就要提高自己国家的综合国力让他们自己再来归附.对于班级也如此,学生不服从班主任的管理,那就“以德服人”,让学生欣赏你,以你为榜样,这样就可以实现对班级的无为而治.
现在的学生总有许多莫名其妙的狂傲之气,他们目空一切.如果能治住他们这股狂气,把它引导向学习,那一定会有事半功倍的效果.为此,我把以往工作时间的百分之二十转换成自己的学习充电时间,而充电效果在平时与学生交流或课堂或班会上显现出来,让学生看到自己还有很多地方需要学习,自身并没有什么可以傲的资格.这样让自己在学生面前起到榜样的作用.这种变化是我在回想以前自己当学生时的时光想到的,在每个学生记忆中最为深刻的老师,那一定是一位最为“厉害”的老师,他们对老师的佩服是不管以后他们取得再大的成就都不会改变.所以只有不断地与时俱进充实自己,才能更好带好学生,当好班主任,完成教学育人的工作.
我们每个教育者似乎都不缺乏理念,所缺的正是行动.与理性的行动相比,哪怕再理性的名言也是苍白无力、微不足道的.今天,当我们将一代又一代人从实践中体悟和提炼出来的名言信手拈来用于教育一批又一批学子的时候,却常常忘了这些至理名言的每个字都源自于实践经验,而这些经验是无法用纸上谈兵来替代的.
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盖陆祎 李倩通过校企合作的方式,以挂职锻炼、与企业的行业专家深入交流与合作……方式,提升教师的综合职业素养,提升实习设计能力 可以在专业建设上保证培养出的人才能够满足职业岗位要求,并具有职业发展能力；.
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那一年,我20出头,在一家知名外企干得好好的,突然想折腾折腾,萌生出要写一本书的念头 这是我人生中的第一份正式职业,拿着在当时绝不算低的薪水 但我的心似乎一直没放在这里,觉得自己还可以有更好的选择 我.