高中班级常规管理的实践和,本文是创新实践类论文参考文献范文和实践与思考和班级和常规有关本科论文怎么写.
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刘海
【摘 要】班级管理是班级管理者按照教育规律,有目的、有计划地采用一定的方法组织班级教育活动,实现教育目标的过程.为适应价值取向、管理理念、行动策略等方面的鲜明时代特征和变革走向,高中班级常规管理要通过彰显主流价值的班级公约、注重自我反思的主题周记、体现公平公正的班级规章的科学实施,以帮助学生逐渐建立起积极的道德情感,形成正确的道德判断和道德选择.
【关键词】常规管理；班级公约；主题周记；规章制度
【中图分类号】G631.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）71-0059-03
【作者简介】刘海,江苏省无锡市市北高级中学（江苏无锡,214045）教师,一级教师.
班级管理是班级管理者按照教育规律,有目的、有计划地采用一定的方法组织班级教育活动,实现教育目标的过程.它能够发挥传递社会主流价值观、维持班级正常秩序、实现有效教学目标、发展学生独特个性和锻炼学生能力等重要作用.近年来,随着我国基础教育新一轮课程改革的不断推进,班级教育与管理的理论主张、教育模式和实践操作方法发生了显著的变化,在班级管理理念上,由注重教师中心向注重以生为本发展,在班级管理策略上,由注重行为控制向注重满足学生需求发展,使班级管理在价值取向、管理理念、行动策略等方面呈现出鲜明的时代特征和变革走向.
一、制订班级公约,彰显主流价值
班级公约是需要大家共同约定、共同遵守、全员参与的.班级公约的制订要关注以下三个方面：一是聚焦主流价值.高中班级常规管理中要紧紧抓住中学德育的薄弱环节,加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育和网络环境下的德育等,彰显新时代立德树人的基本要求和班级管理的主流价值.二是聚焦核心素养.中国学生发展核心素养和各学科核心素养的提出为新时期班级管理指明了方向,要求班级管理由班级管理向班级治理转变,管理策略从重视共性向关注个性转变,班级评价由单一评价向多元评价转变.三是聚焦常规要求.班级公约要辐射基本规范、个人修养、处世交友、责任感恩等行为习惯和学习习惯的方方面面,形式上要短小精悍,内容上要形神兼备,呈现出校纪校规和班纪班规的整体要求.
建班伊始,我班就提出构建以“真”为核心的班级文化体系,我期望引导学生不断追求卓越、追求完美、追求极致,把班级文化植根于学生的学校生活、家庭生活和社会生活中.我们的班级公约将学生自主构建与教师精神引领相结合,按理“个人书写—小组讨论—全体表决—实施完善”等步骤,师生共同完成.一是明晰班级荣辱,建立价值体系.我们聚焦社会主义核心价值体系中以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,根据校纪班规的具体要求,在宿舍生活、班级生活、学习生活、假期生活等四个方面建立班级“八荣八耻”的价值体系,并通过主题班会、主题周记、学科教学和网络平台等途径有机渗透.如“荣辱观·班级篇”的主要内容是：以热爱生活为荣,以厌恶生活为耻；以高效学习为荣,以不讲科学为耻；以团结互助为荣,以损人利己为耻；以合理安排为荣,以毫无计划为耻；以勤劳肯干为荣,以偷懒敷衍为耻；以公平正义为荣,以背信弃义为耻；以积极向上为荣,以不思进取为耻；以勤俭节约为荣,以铺张浪费为耻.这为学生在校生活提供了基本的行为准则.二是细化常规细节,提供精准定位.班级常规管理有赖于以学校管理目标为基础的包括出勤、卫生、纪律、学习、劳动等在内的规范、标准和制度.为此,我组织全体学生积极参与到班级常规管理“三字经”的编写中,这些朗朗上口、简单易记的话语能够时刻提醒学生警醒自我,实现自律和他律的有机结合.如在早自修、上课、晚自修、课间、两操、自修课等方面,我们就制订了班级公约,对全体学生遵守校纪班规提供了基本遵循班级常规管理“三字经”,具体见下表：
二、撰写主题周记,注重自我反思
随着高中学生身心的逐渐成熟,大多数高中生都已对世界、社会、事业和自己有了较清晰和较深入的认识,能够按照自己的意愿对自己未来的人生进行规划,对主客关系有了更清晰深刻的认识,对自我的认识更加全面和客观,能够进行自我设计、自我体验和自我发展.高中班级常规管理要基于学生的认知基础、认知能力和道德发展水平进行科学实施,让班级德育回归学生的真实生活,关注学生的生命世界,注重学生的现实体验,促进学生由他律转向自律,将外在规范内化为自我约束.一是指导学生自觉学习.教育者可以根据教育目标和教育内容建议学生通过阅读课外书籍,撰写读书笔记或心得体会等主动学习.二是指导学生自我反思.教育者指导学生通过日记、周记等反思一个阶段以来的所学、所见、所思、所做,总结经验和教训,提出努力方向.三是指导学生自我管理.教育者要指导学生对自己的学习、生活等自我安排、自我检查、自我监督.
为了提高学生的认知水平,让学生参与到班级建设中来,笔者开发了以人生理想、考试目标、生涯规划为主的理想目标类,以班级制度建设、班级文化建设、班级问题解决为主的班级建设类,以社会榜样力量、身边榜样力量、自身优点展示为主的榜样示范类,以期考成绩分析、期考存在问题、期考问题解决为主的考试反思类,以期考计划总结、学期计划总结、人生计划总结为主的计划总结类等五大类周记课程.例如,2017年元旦前夕,我布置了一篇主题为“我的这一年”的周记,要求如下：结合2016年自己在生活和学习等方面的具体情况,尤其是进入高二新班级以后的班级生活、宿舍生活、学习生活和家庭生活等方面的情况,进行一年的生活和学习总结,回忆这一年对自己影响最深的人和事.这样的主题周记能清晰地描绘出学生一年的生活和学习轨迹,见证其成功的喜悦、失败的忧伤、学习的进步、人生的反思等,体现了生命教育的本质.我在2016—2017学年第二学期共组织学生撰写各类主题周记15篇,共计50多万字,让学生在明确家庭、学校和社会对自己要求的基础上自我认识、自我评价、自我控制、自我锻炼、自我进取,形成良好的学习习惯和优秀的道德品质.
三、执行班级规章,体现公平公正
班级规章制度是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则,不仅提供了评定学生思想品德、学习和行为的标准,而且使每个学生时时都在一定的准则下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益和教育培养目标的方向发展.在班级规章建设过程中,一要坚持教师主导作用与学生主体作用相结合.教师要发挥班委会、团支部的管理职能,教会学生参与班级管理的方式方法.二要坚持硬性管理与弹性管理相结合.班级常规管理要有严格的班级规章制度,以实现有据可依、有章可循,但也要根据学生是有感情有个性的发展中的人的特点,体现因材施教的思想,把通过制度的硬性管理和通过情感的弹性管理结合起来.三要坚持正面教育与纪律约束相结合.班级常规管理中必须坚持以正面引导、说服教育为主,同时辅之以纪律约束,这是由学生思想品德形成的规律和青少年学生的年龄特点所决定的.
我在班级常规管理建设方面,通过贯彻规章制度来培养学生良好的思想品质、行为习惯和坚强的意志品质以及良好的班风.一是建立管理细则,实施精细管理.我针对传统班规过多过细、操作不便的问题,全体师生共同参与制定了《高三（2）班班级常规管理扣分细则（试行）》,基本覆盖学习常规、卫生常规和纪律常规等38个方面,着力培育学生的行为习惯和学习习惯.二是严格执行细则,体现公平公正.每个管理项目都规定了相应的扣分细则,如“课堂默写”规定为“重默3次,扣1分；重默≥5次,扣3分；无重默,不加分”.三是创新奖惩制度,赏罚分明.我们保留了传统的以劳代罚、以学代罚等处罚方式,把更多的处罚与班级文化建设结合起来.我们积极探索积极德育视野下的班级常规管理“三原色”德育评价体系,对学生的各项常规进行颜色管理和颜色评价,这也保证了本班常规管理工作始终走在全校前列.
总之,班级常规管理是一种无形的教育力量,其影响着学生的思想价值观念、行为和生活方式.彰显主流价值观的班级公约、注重自我反思的主题周记、体现公平公正的班级规章的科学实施,可以帮助学生逐渐建立起积极的道德情感,能够根据客观事实作了正确的道德判断,并把自己信奉的道德价值转化为道德行为,在品德发展上提高自觉性.
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