一带一路背景下伊犁地区高校意识形态领域教育生态化,该文是关于意识形态本科毕业论文范文跟意识形态和伊犁和高校相关在职开题报告范文.
意识形态论文参考文献：
“一带一路”沿线具有众多的国家,无论是在宗教信仰还是语言文化上,都有着众多差异.在“一带一路”背景下,对伊犁地区人才培养的需求越来越高,需要大批具有发展潜力和文化素养的应用型人才.现阶段,意识形态领域对个人发展非常重要.不单单能对学生的学习效率和心理健康产生影响,同时还能进一步推动学生今后的职业发展.而纵观目前伊犁地区高校教育整体现状,还没有充分重视思想政治教育的重要性,仅仅是为了完成学校的教学任务.忽视学生的心理状况和思想品德教育,所培养的人才不具备较强的适应能力,对高等教育的最终效果不能体现.而大学生意识形态领域教育生态化建设的水平和程度,对思想政治教育的整体效果产生了直接影响.对意识形态领域教育生态化建设不断探索,既可以对意识形态教育领域理论不断丰富,同时还能使教育效能切实提升.
一、教育生态化概述
作为一种教育理念,教育生态化是以现代教育学为基础,与生态发展理念相结合,体现了时展特色.它主要包括三个方面的内容,即社会、经济和自然,这三个层面相互结合,对教育立体化发展发挥了极大的推动作用.在教育生态系统中,通过运用相关方法,能使系统的运行能力和完整性进一步提升.高校意识形态领域教育生态化发展的本质就是利用相关原理,运用相关发展思想,开展一系列教育活动,以此促进教育自身生命力的进一步提升.生态化发展的价值是以生态化发展理论为基础,以生态化建设为目标,使主体自身得到了全面的发展.高校意识形态领域教育生态化,与时展特征和教学规律相符,能很好地解决当前教育中存在的问题.生态化教学和思想政治教育都属于一种价值观的教育,二者具有统一性,只是出于不同的角度而已.
大学生意识形态领域教育生态化,是指在教育实践活动中,各个要素之间,包括教育方式、主体、环境、目标等,彼此和谐运行和良性互动.
二、伊犁地区高校意识形态领域教育生态化建设面临的困境
作为一门具有极强应用性的学科,提高人的思想政治素养,是高校思想政治教育的终极目标.而在现阶段伊犁地区高校意识形态生态化建设中,还普遍存在着各个要素之间不和谐、不畅通的问题,对发挥大学生思想政治教育效能产生了严重的制约.
（一）高校对大学生思想政治教育重视度不够
近年来,伊犁高校在思想政治教育方面,取得了显著的成就,无论是在教育内容还是教育方法上,都积累了宝贵的经验.但与此同时,也日益凸显了高等教育的世俗化和功利化.一些大学生被不同程度地压制了自我个性的发展,同时未能全面提升其人文素养和科学精神,导致学生具有较差的分析问题和解决问题的能力.同时,高等教育对专业素养训练一味地追求和强调,而对大学生思想政治教育的人本主义功能不重视.因此,走入了教育观念的误区,即“重智轻德、分数至上”等,造成一些学生具有极差的政治表现,但却具有极高的政治理论考分.一些学生具有双重人格,当面一套背后一套.由于对思想政治教育不重视,因此不能为大学生成长和发展的现实需求提供更好的服务.
（二）家庭参与大学生思想政治教育的热情缺失
实施中华民族优秀传统道德文化教育的重要阵地,就是家庭教育.而家长的道德观念和思想品行,会直接影响到子女的个性发展.学生在步入社会之前,父母教育方式和家庭环境对学生的成长发挥着至关重要的作用.而在现实生活中,我国家庭教育严重缺失.一些普遍存在的教育方式,如苛求型、放任型和溺爱型等,会使孩子养成不良的行为习惯和复杂的性格特点.在进入大学后,家长们往往对学生的专业成绩更加关注,而忽视学生的思想动向和在校表现情况.错误地认为给孩子提供基本的生活保障,是自己的主要任务.认为高校教师的内在职责,就是道德教化和思想引领.因为严重缺失家庭参与大学生思想政治教育的积极性,导致学校和家庭之间没有形成教育合力,使伊犁地区高校意识形态领域教育时效性不强.
（三）学生配合学校思想政治教育的不高
在“一带一路”背景下,高校也受到多元文化的冲击.多元文化对发展的人的创造性和自主性发挥着重要的作用.而在文化建设过程中,文化的多元化与践行社会主义核心价值观确是一对矛盾的统一体.如果让多元文化毫无限制地任其发展,会使核心价值观的影响力得到不同程度的弱化,而目前,对主流文化的社会主义性质,伊犁地区一部分大学生缺乏正确的认识,极容易受到不良思想的侵蚀.同时,高校大学生思想政治教育方法缺乏针对性,与大学生成长成才的现实需求不符.既忽视了大学生思想政治教育引导,同时对发挥大学生的主体性非常不利.因为不重视精神方面的鼓励和心理健康辅导,不能很好地实现标本兼治和有的放矢,对培养大学生的创新能力和创新意识,从某种程度上进行了弱化.同时由于教育方式、内容和载体上缺乏吸引力和时代性,使学生滋生抵触情绪,不能积极主动地配合高校思想政治教育工作.为此,需要高校与时俱进,不断创新工作方法,始终保持正确的方向,引导大学生对社会主义核心价值观积极践行,为“一带一路”倡议提供强大的精神力量.
三、“一带一路”背景下伊犁地区高校意识形态领域教育生态化模式的构建方法
（一）创新教学观念,建立生态化的教学方式
首先,在高校意识形态领域建设中,应提高思想政治教育的地位.高度重视思想政治教育工作.立足于伊犁地区的实际情况,构建具有极强适应性的教学制度和科学的教学体系,为培养创新型人才,从制度层面加强高校的思想政治教育.同时,对教学观念不断创新,深入贯彻和执行“一带一路”倡议思想,与学生的认知规律和特点相结合,实施全面教育.遵循生态化理念,在教育的过程中,对学生的自身发展高度重视,以生态化的教学观念开展教育,培养学生的创造性思维能力和跨学科能力,以更好地符合“一带一路”对人才培养的需求.
其次,建立生态化的教学方式.为构建生态化教学模式,高校应将传统束缚打破,不断发展和创新,努力营造生态文化氛围,坚持生态化发展原则.对教师生态化教学观念进行培养,以此促进教师思想品质和生态涵养的提高.
最后,教师还需要与生态文明思想相结合,对现代化教学理念和模式充分运用.在教育的过程中,注重培养学生的生态文明习惯.在教学过程中,采用立体化的教学形式,培养学生分析问题和解决问题的能力.并在实践中,不断验证和运用所学知识,真正实现学以致用.培养更多生态、环境、资源等方面的人才,加强与沿线各国高校和科研机构的协同创新与紧密合作.
（二）促进个体价值形态的形成,培养更多社会型人才
为了促进高校意识形态领域生态化发展,应努力提升高校人员的生态化道德水平.首先,需要对生态化教学理念的基本含义与内涵充分明确,将人与自然、人与社会和谐发展的思想,始终在教学过程中贯穿.以实现人类社会的共同进步,在“一带一路”背景下,实现沿线国家共谋发展的美好愿景.
其次,在高校意识领域形态教育中,需要对人与社会性的发展高度重视,使人们对自身发展的本质充分了解.一个人只有具有极强的社会适应能力,才能具有越强的社会适应能力.为此,伊犁地区高校在意识形态领域教育中,应与“一带一路”的背景相结合,运用科学的教育方式,对学生的思想状态进行调整.通过全面开展教育工作,从整体上提升学生的社会化.为学生开展社会活动,促进职业生涯的发展夯实基础,以培养更多社会型人才,为“一带一路”建设作出贡献.
（三）坚持多方联动,促使形成教育合力
对大学生开展意识形态领域教育的重要资源,就是家庭教育.首先,家长应具有健康的生活情趣和高尚的道德情操,坚持以身作则,传承好的家风家规,弘扬优秀的中华民族传统文化,做孩子健康成长的引路人.其次,学校应与家长构建有效的联系机制,将大学生思想政治教育的空间和渠道进一步拓宽.定期召开家长座谈会,对家庭教育的主体责任进行明确,将家庭教育的优势充分发挥出来.并密切配合学校,建立联动机制,采取有效的干预措施,妥善处理危机事件.同时,构建社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育“四位一体”联动育人机制,有机融合教育资源,实现学校和家庭的互补互动,优化教育结构,增强意识形态领域教育的时效性和科学性.
总之,“一带一路”的实施是新疆伊犁地区发展现代文化、融入现代化潮流的重大机遇.“一带一路”既是我国西部与东亚、欧洲的文化交流,同时也为我国走出国门带来了重大契机.伊犁地区高校应对意识形态领域教育生态化建设不断探索,以切实提升教育效能.
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该文结束语:上文是适合不知如何写意识形态和伊犁和高校方面的意识形态专业大学硕士和本科毕业论文以及关于意识形态论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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