《走近歇后语》教学实录,本文是后语相关论文范文集和《走近歇后语》和实录和教学相关论文范例.
后语论文参考文献：
【教学目标】
1.积累背诵歇后语,了解歇后语的大意,通过竞赛活动激发学生积累歇后语的兴趣.
2.创设不同的语境、情境让学生恰当灵活地运用歇后语,并试着在交际与习作中灵活恰当地运用歇后语.
3.让学生养成勤于积累歇后语、熟练运用歇后语的好习惯,感受歇后语的魅力,感受汉语言的丰富多彩,增强民族文化认同感.
【教学重点难点】
积累背诵歇后语,学会恰当地运用歇后语.
【教学过程】
一、讲故事,激趣导入
师：上课之前,老师先给大家讲个小故事：从前,有一个特别喜欢旅游的人.有一天,他来到一个神奇的地方,发现这里人们的生活真是芝麻开花——节节高,这里环境幽雅,人们悠然自得.他东看看,西瞧瞧,可总是擀面杖吹火—— 一窍不通,只好向正在下棋的一老一小打听.小孩是茶壶里煮饺子——有口说不出.老人说：“我们这里是八月十五吃元宵——与众不同！”游客说：“您可别包子咧嘴——美出馅了.说不定,有一天,我们那儿会来个砌墙的砖头——后来者居上.”老人呵呵一笑,说:“那咱们骑驴看唱本——走着瞧吧！” 故事讲完了,同学们发现这个故事有什么特点？
生：故事中有很多歇后语.
（板书：走近歇后语）
师：这个学期,我们通过多种方式积累了很多歇后语.在积累过程中,你发现歇后语有哪些特点？
生:我发现歇后语非常短小,很有趣.
生：我发现歇后语就像谜语,可以看着前面猜出后面.
师：那么歇后语到底是什么呢？今天,老师就给出一个准确的定义：歇后语是我国特有的语言文字形式,是民间群众俗语的一种.它由两部分组成,前一部分多是形象的比喻,也可以说像谜面,如小葱拌豆腐,后一部分是对前一部分的解释和说明,就像是谜底,如,一清二白.（师边解说边出示灯片示意图）
谜面
——
谜底
↓
↓
小葱拌豆腐 —— 一清(青)二白
【设计意图：在故事激趣导入之后,让学生自己根据收集整理歇后语的长期准备工作说说歇后语的特点,然后教师进行小结,给出比较系统明确的定义,从而让学生对歇后语的认识更加理性.】
二、积累大比拼
师：同学们到底积累了多少歇后语？下面老师想用比赛的方式检查一下.全班同学分成AB两大组进行PK,两组各派一个同学上台当计分员,协助老师计分.比赛分四轮进行：
第一轮:补充歇后语.
第二轮：看图猜歇后语.
第三轮：歇后语接龙.
第四轮：寻找背诵能手.
（两个学生上台,做好计分准备.）
第一轮比赛,补充歇后语
师：请一名同学读读比赛要求.
生：第一轮比赛,补充歇后语.AB两组开火车交替作答,每说对一个加一分,答不出的不得分,得分多的小组胜出.
师：你们准备好了吗？A组第一位,开始作答.（出示灯片）
生：到火神庙求雨——找错了门.
师：对.
生：老虎嘴里拔牙——冒险.
师：你是油炸麻花—— 干脆！
生：提着灯笼砍柴——(生答不出)
师：看来这个有点难度,不要紧,好好想.很遗憾,你不能得分,我们来看看正确答案.提着灯笼砍柴——明砍.
生：卖布不带尺——存心不良（量）.
师: 真棒.第一轮A组得3分,B组准备答题.
第二轮比赛：看图猜歇后语
师：让我们进入第二轮比赛.
生：第二轮比赛,看图猜歇后语.每组答四幅图,答对一幅加一分,得分多的小组胜出.
师：A组准备（师用幻灯片依次出示四幅图）,看仔细了作答.
生：老鼠进书房——咬文嚼字.
师：你真棒,反应这么快.
生：龙王爷出海——兴风作浪.
师：对了.
师：看来同学们对看图猜歇后语兴趣很浓,准备得很充分.第二轮比赛结果:4:4,还是平局.看来两组是棋逢对手——不相上下.竞争很激烈啊！
第三轮比赛：一分钟歇后语接龙
师：本轮比赛要求不间断,不重复.注意听清别人说的歇后语.参与人次多的小组胜出.A组的同学准备好了吗？
生：准备好了！
师：倒计时开始！
生：（依次）芝麻开花——节节高；瞎子点灯——白费蜡；偷鸡不成——蚀把米；丈二和尚——摸不着头脑；王婆卖瓜——自卖自夸；肉包子打狗——有去无回……
师：你们背了这么多,看来确实下了不少功夫,你们真不愧是头上站鸭子——顶呱呱.
师：B组准备.倒计时开始！
……
第四轮比赛,寻找背诵能手
师：接下来进行最后一轮比赛,寻找背诵能手.AB两组分别选派一个代表背诵歇后语,在规定时间内背诵歇后语多的同学胜出.
……
【设计意图：这个积累展示环节分四次比赛进行,从“补充歇后语”到“看图猜歇后语”,“一分钟歇后语接龙”,到最后的“寻找背诵能手”,一轮轮由浅入深,由易到难,注重趣味性、丰富性相结合,学生参与面较广.比赛的方式可以很好地激发学生的参与热情.】
三、应用显身手
师：在刚才的积累比拼中,大家的表现都很精彩,可谓是八仙过海——各显神通.不过我们积累歇后语光会背还不行,还得会用,否则就成了猪八戒吃人参果——食而不知其味了.下面进入“应用显身手”环节.
1.选填歇后语
师：（出示幻灯片）请根据幻灯片中提供的语境,选择最恰当的歇后语把句子补充完整.
生：妈妈要求小林每天早上吃过早饭后读一会儿书再去学校.小林哪有心思读书,就随便乱读一气,妈妈说他是——（小和尚念经——有口无心）.
师：你真是斑马的脑袋——头头是道.这个歇后语用得恰到好处.
生：校园艺术节上,同学们唱歌的唱歌,绘画的绘画,纷纷展示自己的才华,这真是——（八仙过海——各显神通）.
师：你是棒槌打锣——响当当.
生：我们现在的生活是芝麻开花——节节高.
师：幸福的生活.
2.运用欣赏
师：看你们一个个都是巧嘴八哥——能说会道,老师我是九月的甘蔗——甜了心.其实,如果说一篇优秀的作文就像是一道色香味俱全的菜,那么歇后语、谚语、格言、警句就像是盐,讲究的是一个适量,用得恰到好处,才能起到画龙点睛的效果.我国在唐朝的时候,民间就出现了歇后语,而且很快被文人墨客用到了文学作品中.几千年来,歇后语在文学作品中始终占有一席之地.下面我们来欣赏一下有哪些文学巨匠在他们的作品中运用了歇后语.（幻灯片出示）
（1）吴承恩在《西游记》中写道：猪八戒说：“和尚误了做,老婆误了要——两下里耽误.”
（2）关汉卿在《陈母教子》中说：你去时人前夸大口,还家只得探花郎.凤凰飞在梧桐——自有旁人话短长.
【设计意图：在运用展示歇后语环节中,遵照循序渐进的原则,让学生学会在说话中选用合适的歇后语,在习作中恰到好处地引用歇后语,使歇后语的积累真正落到实处,学以致用,真正体现语用课堂的实效性.为了不让学生觉得为难,在写片段之前我做了大量的铺设：欣赏名家应用,学习本班同学的精彩应用片段.这两个环节的设计使学生后来自己动手写片段变得水到渠成,轻松自然.】
四、布置作业
师：今天我们通过学习走近歇后语,了解了歇后语的相关知识,同学们都是春天的蜜蜂——闲不住,非常勤奋.当然,我们课后还可以收集更多的歇后语,在说话和作文中恰当地运用.老师相信这对大家来说是张飞吃豆芽——小菜一碟.不过在严肃庄重的场合,不要随便使用歇后语,那样可能会弄巧成拙.
师：最后,老师给大家准备了作业自助餐,请大家自己课后选做.这是自助餐,请大家根据自
己的爱好选择一项,不要贪多.
（出示：作业自助餐）
积累篇：留心生活中的歇后语,并随时记录下来.
应用篇：选择合适的歇后语,用在自己的说话和作文中.
创新篇：根据生活中的现象,试着自己创作歇后语.
【设计意图：作业的设计,特别注意了坡度,兼顾到学生学情的不同,让他们有自主选择的空间,体现了面向全体学生的教学意识.】 ■
（作者单位：湖南常德市临澧县丁玲学校）
责任编辑 宋园弟
此文点评,上文是一篇关于对写作《走近歇后语》和实录和教学论文范文与课题研究的大学硕士、后语本科毕业论文后语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
体会语言特点拓展写作方法《马裤先生》教学实录与评析
一畅谈初读,聚焦夸张师今天,我们聊一聊小学生老舍读本里边的马裤先生 你们读马裤先生感受是什么有什么发现生我觉得马裤先生品行差,只顾自己,很自私 生我认为马裤先生是个庸俗、丑陋的人 生我觉得马裤先生是一.
回归生活，体验语言文字之美《桂林山水》教学实录和评析
一、回顾内容,梳理结构师这两天时间,大家通读了10篇描写或介绍全国各地自然景观的文章,还从地图上了解了这些景观在什么地方 现在,我们来做一个简单的测试 不要打开文章,直接给出答案 请问,趵突泉的欣赏一.
问题激兴趣类比引人教版八年级上册《分式方程》教学实录和反思
【摘要】本文以人教版八年级上册分式方程第一课时教学为例,论述“类比”在数学教学中的应用,总结出“类比—合作探究—总结”的学习方法.
无限意趣在谜中《猜灯谜》教学实录和赏析
广西罗城仫佬族自治县第二小学（ 546400） 蔡讛琳摘 要谜语是一种富有民族特色的传统文化 猜灯谜一课的教学别具特色 教师通过猜谜激趣、猜谜悟法、听故事猜灯谜和自主制谜……环节,将学生领进行我国特色.