岩溶地貌现场教学方案设计,该文是关于方案设计类论文范文数据库和岩溶地貌和方案设计和教学方面毕业论文模板范文.
方案设计论文参考文献：
（中国地质大学（武汉） 地球科学学院地理系,湖北武汉430074）
摘 要：地理学是一门实践性很强的学科,现场教学对专业基础课学习有显著促进作用.结合隐水洞岩溶地貌,从课前准备、教学过程和课后小结三个环节设计了具体教学方案,在教学过程中增加自主探究性学习内容.现场教学有助于学生对专业知识的掌握,培养学生自主学习能力,并提高学生对地理专业的学习兴趣.
关键词：现场教学；岩溶地貌；地理专业；自主探究性学习
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0088-02
地理学是一门实践性很强的学科,野外实践教学是地理学基础课学习中的重要环节,在课堂教学过程中开展现场教学,有利于学生对知识点的掌握,同时培养学生对地理专业学习的兴趣.本文结合隐水洞地质公园岩溶地貌资源,对岩溶地貌现场教学进行课堂设计,拓展地貌学实践教学内容.岩溶地貌指地表水和地下水以化学作用为主塑造的地表和地下形态,岩溶地貌是地貌学、第四纪地质学和全球变化等地理学专业基础课程中重要的教学内容[1-2].
一、隐水洞岩溶地貌教学资源特点
隐水洞地质公园于2003年经湖北省批准建立,位于湖北省通山县大畈镇境内（E 114毅36忆-114毅39忆,N29毅38忆-29毅40忆）,距通山县城12公里,距武汉市130公里,从杭瑞高速隐水洞出口到景区不到2km.主洞长4000余米,高度一般10—15米,宽一般8—10米.区域气候属于亚热带季风气候,雨热同季,年平均降水量约1500毫米,春夏两季降水量约占全年总降水量的70%以上.区内分布的主体地层为寒武系的中上统娄山关群和高台组地层,岩性多为厚层状的鲕粒白云岩、砂屑灰岩,属于质地较纯的碳酸盐岩[3].地貌主要由低山、丘陵和岗地组成,岭谷大致呈近东西向排列.区内地貌发育受到东西向大幕山复式背斜、南北两侧通山复式向斜和黄沙复式向斜构造的控制.区内发育两组断层,与褶皱走向一致或相近的近东西向断层,规模相对稍大,这组断层形成于印支构造期,燕山期复活并发展,第四纪以来大多断层没有发现活动的迹象；另一组断层呈北东—北北东排列,形成于印支构造期,燕山期复活并发展,成为燕山期的优势断层构造[4].
白云岩和灰岩组成的基岩、两组相交断层构造和充沛的降水构成了岩溶地貌发育的优越条件[5].洞内流石和滴石类景观形态多样,规模巨大,主要类型包括石钟乳、石笋、石柱、边石和石幔等.洞内可清楚观察到地下水从鹅管滴出到地表散溅过程,这为认识洞内化学堆积地貌形成过程提供了极佳素材.此外,洞内还可以观察到崩塌堆积物和河流搬运堆积形成的砾石层,因此隐水洞涵盖了岩溶地貌、重力地貌和地水地貌三种地貌类型.
二、现场教学课前准备
课前准备需要教师和学生配合完成（如图1所示）.
（一）教师的准备工作
1.介绍现场教学的地点和主要内容,引导学生对岩溶地貌教学内容进行预习,拟定一些小课题,如“隐水洞周边地质地貌特征”、“洞穴形态特征”、“洞穴内部温湿度光照空间分布特征”、“洞穴滴水速率及其水化学特征”、“洞穴内的流水地貌”、“洞穴内的重力地貌”、“旅游开发对洞穴的影响”等,要求学生以小组为单位选择一个小课题作为自主探究学习内容.
2. 提前实地备课,在室内搜集区域地质构造、地层、地貌、气候和水文等相关资料基础上,进行实地备课,充分掌握隐水洞岩溶地貌相关教学资源,拟定主要观察点和讲授内容.
3.实习材料准备,准备地质地貌图、卷尺、地质罗盘、便携式pH仪、温湿度计、照度计和相机等设备.4.落实安全保障,为师生购买保险,进行实习纪律教育和安全教育.
（二）学生的准备工作
1.预习岩溶地貌教学内容,了解岩溶地貌形成的五个条件（岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀性、水的流动性和溶蚀基准面）、地表岩溶地貌类型（石芽、溶沟、岩溶漏斗、岩溶洼地、峰林和峰丛等）、地下岩溶地貌（溶洞、石笋、石钟乳、石柱石、石幔、鹅管、地下河和地下湖等）、岩溶地貌研究的现实和理论意义.
2.划分实习小组,预选小论文题目,了解野外调查方法和查阅相关资料.
3.准备必要的生活用品和实习用品,如水、干粮、适宜野外活动的着装以及记录本等.
三、现场教学过程
现场教学过程是教学目标完成的关键环节,以学生的主动观察分析为主,教师介绍、小结和答疑为辅（如图1所示）.
（一）教师指导下学习
1.认识岩溶地貌形成条件,老师介绍区域自然地理概况后,引导学生观察洞穴周边地质、地貌、土壤、植被和水文特征,例如用滴稀盐酸等方法判断岩性,学生观察完毕后从岩溶地貌形成五个条件总结隐水洞的形成原因.
2.观察地表岩溶地貌类型,分小组寻找隐水洞周围地表岩溶地貌主要类型,并对其形态大小等特征进行描述测量,观察完毕后小结地表石芽、溶沟等地表岩溶特征.
3.观察地下岩溶地貌类型,进入洞穴后分小组寻找洞内岩溶地貌的类型,对各种地貌类型进行观察描述测量后,总结地下岩溶类型及特征.
4.认识岩溶作用的发生过程,以一处滴水为例,指导学生观察滴水速率和测量滴水pH值,解释岩溶作用发生过程.地下水沿裂隙渗出后进入洞穴空间,温度升高气压降低,水中Ca（HCO3）2变得过饱和,CaCO3围绕水滴出口处沉淀下来,自上而下生长形成石钟乳；水滴滴到洞底散溅开来,水中CO2进一步扩散,Ca（HCO3）2 分解后形成自下而上生长的CaCO3沉积体———石笋,两者不断生长相连后形成石柱.
（二）自主探究性学习
要求学生以小组为单位,选择教师拟定的小课题开展自主调查研究,教师负责答疑和指导实验操作.该环节可分为：选择合适观察点、实地测量、整理数据等步骤.例如选择“洞穴滴水速率及其水化学特征”题目的小组,可以在洞穴内找多处滴水,计算滴水速率,同时采集滴水的pH、电导率等参数,分析滴水速率和水化学参数在空间分布规律并探讨其原因.
四、课后小结
以小组为单位,对野外观察和观测数据进行分析,必要时采集样品带回实验室进一步测试分析,并查阅相关文献资料,撰写小论文.教师在文献查阅、统计分析方法、讨论分析方面提供指导,完善调查报告.
五、致谢
黄咸雨副教授、李辉副教授和王伦澈教授提供了隐水洞相关资料,地理系全体教员参与集体备课,谨致谢忱.
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