掌握用好习作《自我保护A习作指导教学设计,本文是自我保护论文范本和自我保护和教学设计和习作方面学术论文怎么写.
自我保护论文参考文献：
【教学目标】
1．引导学生围绕“学会生存”的习作主题,有条理地写出有关自我保护的事情.
2．在评议交流中,理解并运用“习作”修改自己的习作提纲、独立撰写习作,提高文字表达能力.
3．通过当面征求家长意见,以及利用群、微信朋友圈等途径扩大习作分享范围,广泛听取意见建议,提醒更多的人注意自我保护.
【教学重点、难点】
知晓、掌握面对危险时的“生存”,提高自我保护意识；理解、运用写好作文的“习作”,有条理地写出自我保护的事情.
【教学过程】
一、导入习作主题
1.在前一节《学会生存》口语交际课上,我们从课文主人公鲁滨孙身上学到：无论面对怎样的困难,我们都要学会生存,始终保持乐观向上的人生态度.
2.在当前社会环境里,我们再遇见类似鲁滨孙遭遇的可能性极小,但是我们可能会遇到其他的困难、危险甚至是灾难.学会生存、学会自我保护,真的很重要！
3.今天,我们继续延续“学会生存”的话题,写一篇关于自我保护的习作.
二、分析习作要求
1.教师播放课件出示习作要求：可以写一件自己亲历的自我保护的事情,也可以写看到的、听到的亲朋好友甚至是陌生人的自我保护的事情.先拟出提纲,与同学交流,相互启发、相互提醒、相互补充,适当调整写作思路后独立撰写.写完以后,自己先读一读、改一改,再上交与老师、同学分享.题目自拟.
2.你能结合课件上的习作要求,说说写好这次自我保护的作文需要注意的地方有哪些吗？
引导归纳：
题目上：围绕“自我保护”的主题,结合自己的选材,自拟习作题目.
内容上：习作所写的关于自我保护的事情,可以是自己经历的,也可以是发生在其他人身上的.
流程上：先拟出写作提纲,再与同学交流,调整写作思路并着手撰写；写完后,先自己修改,再上交分享.
三、编写习作提纲
1.你觉得要有条理地完成这篇习作,需要写清楚哪些方面内容？
教师播放课件上的提示：
（1）习作的主人公是谁？
（2）事情发生在什么时间？
（3）事情发生的地点在哪儿？
（4）事情的发生,也就是主人公遇到了怎样的危险或灾难？
（5）事情的经过,也就是主人公采取了哪些自我保护的方法？
（6）事情的结果,也就是主人公与危险（灾难）斗争的结局是怎样的？
（7）你从这件事情上,得到哪些感悟和启发？
（8）你为习作起个恰当的题目是什么？
2.学生根据课件上的提示,自己编写习作提纲.教师提醒学生,习作提纲没有固定的表现形式,标题式、要点式、图表式等都可以,重在帮助自己有顺序、有条理地完成习作,清楚地表达自己的观点或感受.
教师巡视指导,注意搜集在提纲编写中,学生表现突出和不足的地方.
3.组织学生在小组内交流写作提纲,推选小组代表准备参加全班交流.
4.请各小组代表依次走上讲台,将自己的习作提纲放于多媒体实物投影展台上,发言介绍自己的写作思路.
引导学生评议交流,肯定优点,指出不足,讨论改进办法.
5.教师适时指导：刚才我们在交流习作提纲的过程中,分享了涉及多方面的自我保护的故事.故事中的主人公用自己的智慧和掌握的知识与危险作斗争,他们表现出的临危不惧、坚定顽强、积极乐观的精神,让人敬佩不已.
在生活中,人们可能会遇到的危险或灾害,有的是来自于自然灾害,如山洪、雷电、火山地震等；有的是来自于人为灾害,如车祸、火灾、机械故障等,有的是来自于坏人作恶,如偷盗、抢劫、坑蒙拐骗等；有的则源于自身问题,如抑郁、落水、登高失足等.一旦遭遇危险或灾难,我们务必要沉着、智慧、勇敢,想方设法进行自我保护、战胜困难,从而积累更多的生存本领,让自己变得更加有勇有谋、坚不可摧.
沉着、智慧、勇敢,是我们面对危险或灾难时的“生存”.
6.根据刚才交流习作提纲的情况,你发现自己的习作提纲还可以作哪些修改？自己动手改一改.
四、破译习作
1.刚才我们都已完成习作提纲.有了好的习作提纲,是不是意味着这次我们一定能写出高质量的习作呢？
若想把这次作文写得精彩,我们不仅要知晓、掌握面对危险或灾难时的“生存”,还需要理解、运用“习作”.
2.现以刚学完的课文《鲁滨孙漂流记》为例,试试能否破译出它的“习作”.
（1）放眼全文,为展现鲁滨孙不畏困难、机智乐观、顽强生存的人生态度,课文按照鲁滨孙历险的时间顺序,写了他面对恶劣的生存环境,所做的各种化解难题的事情.我们破译的第一个习作是“选好事件”.
（2）课文选编的精彩片段分为前后两部分,先是写鲁滨孙在无名荒岛上忧郁、寂寞的生活情况,再写他对周围环境、自身处境的理性思考,尤其将人物的动作、心理活动等细节刻画得细腻、传神.我们破译的第二个习作是“刻画细腻”.
（3）课文将鲁滨孙面对严酷环境时的心里斗争情况写得栩栩如生,如写他分别列出幸与不幸、好处与坏处各有哪些,帮助其理智地对待现实,在困境中获得安慰,感悟不怕困难的勇气,坚定生存下去的信心.我们破译的第三个习作是“感悟真实”.
至于我们以前在作文练习中,多次提出的“详略得当”“首尾呼应”“设置悬疑”等习作要求,也称得上习作,我们在习作时依然要注意,今天不再予以重点分析.
3.对照黑板上的“习作”,再次审视自己的习作提纲,看看哪些是需要补充完善、突出强调的？
五、独立撰写习作
1.指导学生按照修改后的习作提纲,开始撰写习作.提醒学生在习作中综合运用好“习作”.
2.教师巡视,搜集、发现学生习作中的优点、缺点,适时予以个别辅导.
六、课外分享习作
布置作业：“文章不厌百回改,反复推敲佳句来.”在课外完成习作后,自己一边潜心读几遍,一边修改润色,再誊写到作文本上,拿给父母、朋友分享.建议借用父母亲或其他家人的智能手机拍下自己的习作,通过群、微信朋友圈与更多的人交流分享,广泛听取意见建议,提醒更多的人注意自我保护.
在批阅本次习作后,老师将组织开展习作集中评点活动,大家可以提前准备发言内容,以展示自己习作的进步与亮点.
本文总结:本文是一篇适合不知如何写自我保护和教学设计和习作方面的自我保护专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自我保护论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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