小故事有大智慧,该文是关于故事类电大毕业论文范文跟大智慧和故事方面论文怎么撰写.
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“谢谢老师！”学生齐呼着,那一张张小脸笑得跟花儿一样,那一张张小嘴咧得如熟透的石榴似的——开心！高兴！为啥？只因他们都得到了奖品！努力了一个学期,马上就要放假了,今天,每人都得到了一份鼓励.
“现在,我们来颁发‘单项奖’.请荣获十二月份‘班级之星’的子涵,嘉忆……10名同学上台领奖！”
…………
“接下来,我们请荣获‘数学之星’的洪驰,子涵……8名同学上台领奖！”
“啊？！怎么又是子涵,她都得了好几个奖了.”我在宣布第五个奖项时,只听台下的学生一片哗然,班级里顿时沸腾了.学生如一个个跳跃的、高温的小水泡,在教室里炸开了锅,就连平时安静如猫的小嫣然竟也握紧双拳捶起桌子来,气得面红耳赤.我停止了说话,静静地看着他们.几秒钟后,班级里安静了下来,“请问,按我们班级的奖励细则,子涵所获得的荣誉有没有不该得的？”我问道.
“没有！”学生齐声答着.
“看到她得奖,你们心里是什么感觉？”
“嫉妒！也很羡慕.”小豪说,“我也想得.”其他同学也跟着附和着.
“从你们刚才的表现来看,我感觉更多是‘嫉妒’.老师给你们讲个故事,台湾著名作家林清玄受邀请到一个小学做演讲,他问老师：‘要谈些什么呢？’班主任老师说：‘跟学生讲讲极乐世界吧！我只是希望培养学生对美好的向往.’于是他走进教室,首先在黑板中间画一条线,把黑板分成两边.右边写着‘天堂’,左边写着‘地狱’（我也边说边画在黑板上）.然后林清玄对学生说：‘我要求你们每一个人在‘天堂’和‘地狱’里各写一些东西.’”故事讲到这里时,我将问题抛给了学生：“同学们,那你们觉得‘天堂’里有什么呢？”
“爱、亲情、朋友……”学生一个个站起来说着.
“那‘地狱’呢？”我接着问道.
“虚伪、哭泣、黑暗、嫉妒、寸草不生……”
“大家说得真好！台湾小朋友的答案和你们的答案一样,他们心目中的天堂是花朵、笑、树木、天空、爱情、自由、水果、光、白云、星星、音乐、朋友、蛋糕、灯、冷气、书本……
他们心目中的地狱是黑暗、肮脏、灰色、哭泣、哀嚎、残忍、恐怖、恨、流血、丑陋、臭、呕吐、毒气……
看到这些答案后,林清玄对学生说：‘当我们画一条线之后,就会知道,天堂是具备了一切美好事物与美好心灵的地方,这个地方有人把它叫做天堂,有人把它叫做天国,或者净土、极乐世界.地狱呢？正好相反,是具备了一切丑恶事物、丑恶心灵的地方.’接着他又问学生：‘那么,有没有人知道人间在哪里呢？ ’学生说：‘人间是介于天堂与地狱中间的地方.’他告诉学生：‘人间不介于天堂与地狱之间.人间既是天堂,也是地狱.当我们心里充满爱的时候就是身处天堂,当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱……’同学们,这也是老师想对你们说的话,其实‘羡慕’和‘嫉妒’是分别住在天堂和地狱里的两种不同的心情,但它们却只是一线之隔,一念之差,‘嫉妒’是一种可怕的心理.其实对于别人取得的成绩,我们可以‘羡慕’,更好地是和她一起分享成功的喜悦,并向她表示祝贺,现在你们对于子涵所取得的成绩应该怎样表示呢？”我的话音刚落,班级里响起一片雷鸣般的掌声.我知道,学生的心还是向往美好的.
这样的小故事我经常会给学生讲,爱听故事是他们的天性.相比较老师一大堆的说教,讲故事的教育效果要比单纯地讲道理要好得多.我们小的时候也会有这样的体会,对于别人讲过的故事,很容易就记下来,并再讲给别人听.而对于别人讲的一大堆道理,最多也只是记下一两句,有的甚至一句也记不住.学生也是如此,听一个发人深省的小故事,他们吸收、内化,进行自我反思,而后作出判断,最后以导行.最重要的是,在这个教育过程中学生完全处于积极接受的状态,而不是消极被动的抵触.这样的教育效果是非常明显的,有的甚至会记忆一生.
一则故事,一个道理；一则故事,一种思想.用故事启迪智慧,用故事净化心灵,用故事润泽生命,让美好的故事伴着学生健康快乐的成长！
（作者单位：虎林市第一小学）
■ 编辑∕徐蕊
本文结论,本文是一篇适合大智慧和故事论文写作的大学硕士及关于故事本科毕业论文，相关故事开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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