小课堂、大智慧提高初中信息技术课堂教学有效性,该文是教学有效性方面参考文献格式范文跟大智慧和课堂教学和有效性有关参考文献格式范文.
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【摘 要】随着素质教育的不断发展,初中信息技术课堂上,教师越来越注重教学效率的提升.课堂是教学的载体,也是师生展示智慧的重要场所,在信息技术教学过程中,教师都应当把提高学生学习效率当做首要学习目标.本文将针对提高教学效率的策略展开简单讨论.
【关键词】初中生；信息技术；教学效率
随着科学技术的大力发展,信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的重要部分.因此,加强学牛的信息技术教学成为了当前教育的重要任务之一.随着素质教育的发展和实施,在开展初中信息技术教学时,我们要以学生的发展为本,注重激发学生的学习兴趣,并将课堂的主动权给予学牛,发挥学牛的丰体作用,提高教学质量水平.
一、注重兴趣培养,为信息技术教学打好基础
兴趣在教学过程中扮演着重要的角色,它能够为学牛的学习提供强劲的动力.实践表明,当学牛对菜一领域的知识产生浓厚兴趣时,就能够对这些知识进行主动深入的探究.因此在开展信息技术教学的过程中,我们需要以学生的发展为主,激发学生的学习兴趣.信息技术教学的有效性,需要以学生的兴趣为基础,同时兴趣也足促进学生学习的动力. 开展《计算机与信息安全》教学时,为r激发学生的兴趣,我以 SARS病毒为例创设教学情境,引入本节课.众所周知,SARS病毒对整个世界来说,都是一场巨大的灾难,SARS病毒夺走了许多人的牛命,我们人类有时候都对病毒束手无策.对于计算机来说,也会出现中病毒的现象,那么如果计算机有天也中了病毒,会出现什么现象呢？利用这个问题,我成功地激发了学牛的好奇心,计算机如何预防病毒呢？平时计算机上运行的程序都是安全的吗？随后我引导学生带着这些问题进行讨论和交流,并告诉大家：通过本节课所学的知识,大家会了解到与计算机安全相关的问题.
信息技术课堂教学的有效性,需要教师设计出有效的教学方案,激发学生的学习兴趣.兴趣不仅仅是一种引导,它更是一种内在的驱动,像一双无形的双手,推动着学生发展,带领着学牛进步.
二、任务驱动教学,为信息技术教学优化过程
任务驱动式教学,在信息技术教学过程中是一种主流的教学模式.众所周知,信息技术课堂中强调学牛动手实践,重视学牛的实际操作能力,因此为了保证学生能够有效地完成教师所布置的课堂任务,我们应当利用任务驱动式教学方法,督促学生学爿,帮助学生提高对信息技术的认知程度.
在学习网站的制作时,我首先在课堂上向学生详细讲解了教材中的知议.如网站、网页、首页的基本概念,软件的简介以及软件中各个功能的使用等等.随后,我向学生演示了如何建立站点,出示创建站点四步法,让学生速记,并请学生复述,演讲并示范站点的创立.当学生对这部分的知识内容有所了解之后,我为学牛布置了创建站点的任务,将学牛分为两人一组,阅读教材以及课件,完成站点的创建,并及时反馈任务的完成情况.学习制作首页的时候也是如此,先向学生分析首页,出示常见的功能及样例,各模块对号入座,并向学牛演示如何运用表格布局网页,然后设置任务完成教学.
在初中信息技术课堂教学过程中使用任务驱动教学法,已经成为了一种主流的教学行为.这种方式的优势在于能够使学生的学习更加具有方向性,增强学生的主动性,提高学生的学习水平,让学生享受成功的喜悦.
三、培养信息素养,为信息技术教学完善体系
素质教育的不断发展和推进,教育教学也越来越注中对于学牛素养的培养.针对初中信息技术教学而言,教师应当注重培养学生的信息素养.关于培养初中生的信息素养,笔者认为应当从三个方面进行着手,多角度地帮助学生实现学习日标.第一是培养学牛的获取信息的能力,第二是培养学生对信息的分析能力,第三是加工能力.
数据的收集与编辑是初中生应当必备的信息技术之一.在教学过程中,为了培养学生的信息素养,我利用情境创设法开始本节课的教学.在课堂上,我向学生提出这样一个问题：根据上级教育主管部门的要求,现在需要对学校里的每一个学生的体质健康进行调查,为了能够保证完整数据的上传,现在需要将同学们分为学习小组,每个小组四个人,自行选出组长,然后打开桌面上的健康调查问卷,将电子表格填充完整.这个环节的设引意图在于．止学生体验数据收集的过程. 般而言,数据的收集有两种渠道,一种是问接获得,一种是直接获得.对于课上的方法,可以归为直接获得.
信息素养的培养对于初中生提高学习素质有着巨大的帮助.随着时代的发展,社会对于学生的各方而要求越来越高,所以只有在学习阶段帮助学生养成良好的学习习惯,才能够促进学牛有更好的发展.
课堂是小,智慧很人.在教育教学过程中,无时无刻不体现了师生的智慧.总而言之,提升信息技术教学的有效性足每一位教师的心愿,想要完成这一日标,还需要大家的坚持与努力.
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