改进农村初中英语写作薄弱的策略,本文是初中英语论文范文集和初中英语和薄弱和策略相关论文范文数据库.
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【摘 要】英语写作对初中学生来说是英语学习中最难的板块,对于偏远的农村初中学生来说英语写作更是一个难题.农村初中大部分学生不重视学习,特别是英语写作,从学科素养上来说学生们还不具备应有的核心知识和能力,为了改变这一现状,我从初一基础开始,循序渐进,一步一个脚印地抓英语写作,使学生最终掌握英语写作的核心知识和写作的能力.
【关键词】农村初中；英语写作；薄弱原因；策略
一、农村初中英语写作的问题
（一）学习习惯差、不记单词
农村初中学生的学习习惯较差,家长们外出打工而产生了大量的留守儿童,大多数学生在隔代抚养或寄居亲戚的过程中形成了不爱学习、懒惰的习惯.单词是英语写作的基本单位,好比砌房子用的砖、木板、水泥和砂浆一样,可大部分学生不理解这一点,简单点的就记几个,稍微复杂一点就放弃,由于大多数孩子生来衣食无忧,没吃过苦,玩比学习要轻松得多,所以他们对学习提不起兴趣,单词量少英语写作就无从下手,因此直接影响了学生的写作.
（二）不能正确地运用单词及母语的影响
大部分学生是机械地记忆单词,不知道怎样使用,分不清词性,经常乱用,例如,I（My）name is Kangkang.The book is my(mine).让他们用词造句,他们常会受到汉语的影响,缺乏英语思维.例如,让学生用like造句,有学生就会写出这样的句子,I very like blue color.等等.这完全是汉语的思维,这种情况学生在写作中经常出现,他们不懂得英汉语序之间的差别,导致出现了大量的中式英语.
（三）语法欠缺,不背诵课文
初中的语法并不复杂,但对学生来说比较困难,他们分不清时态和语态.例如刚刚学了be动词的使用,接着学习实义动词,孩子们会这样来写句子,She is play basketball.由于be动词在他们的脑袋里最先形成,所以在接着的实义动词学习中,忽略了助动词的添加.当然还有很多这方面的例子.另外学生不去记单词背课文,不往脑袋里输入东西,这也是写不好作文的一个原因,其实死记硬背是为了更好的灵活运用.
二、如何培养学生英语写作能力：
（一）从单词入手
（1）告诉孩子们单词的重要性,单词正如建房子的砖、水泥、钢筋等建筑材料,没有它们就不可能建造房子.学习英语也如此,有了单词作为基础,再把这些单词组合成句,句句相加就成了段,再成篇.（2）怎样记住单词,首先读准每个单词的读音,根据读音去记单词,当然不仅是写法,还有词性,这为正确使用单词打下基础.其次单词的记忆过程枯燥无味,要鼓励学生,教一些有用的方法,例如,把新单词归类,像食物类,颜色类等等；还有把单词尽量连接成句子等等.另外利用阅读英语文章,来积累词汇.同时要求学生收集词汇并把它们写在本子上,利用休闲的时间反复记忆,加深印象.还可以利用近义、反义和构词法来增加词汇量,如：反义词polite/impolite；构词法work—worker等.这样学生能够记忆更多的词汇,对学习英语也产生更大的兴趣,为写作打下良好的基础.
（二）加强听,说,读和背诵训练
课堂上听读说的训练是必须的.多听不但给学生提供了学习英语的语境,同时给学生输入了大量的词汇,另外阅读是写作的基础,在阅读方面下越深的功夫,驾驭语言的能力也就越强.所以,要写好英语作文先要读好英语,特别是教科书要读透,除此之外要进行大量课外阅读,这一过程老师要督促,鼓励,因为农村中学的学生自觉性很差,只有通过督促这一手段来培养学生的学习习惯.我们知道英语应该多读多背,无论是句子、短语还是短文,背就能让这些材料扎根于大脑,当你想用的时候,就能从脑袋里提出来.背诵是困难的,但让学生背诵一些语言材料,学生脑子里储存了东西,随时都可以拿出来用,对他们来说是受益无穷的,所以初中阶段必须加强学生背诵.
（三）从句子到段落练习写作,给予批阅和指点
句子是段落的基础,所以由“句”到“段”训练是非常重要的.例如让学生用be的一般现在时（am is are）写句子,可以仿写、造句、也可以是翻译句子,接着就be动词写一篇自我介绍.随着内容逐渐加深,这时要注意时态的变化、同义句的转换及关联词的使用等等.要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用以及连接词的使用.学生的作文有进步就及时鼓励并给予指点,例如当堂课对学生作文的点评,这样的好处是：1.无论是个性问题还是共性问题都能得到及时的纠正；2.指点的内容详尽,它包括句、标点、偏题、时态、连接词等等一系列的错误；3.对学生有起到鼓励的作用,并培养了学生的积极主动性.另外学生之间相互批改,让学生成为作文评改的主体,互相取长补短.这样一步步让学生明白要使文章完美就得反复修改,反复练习,去其糟粕,取其精华.
（四）改变教师呆板的写作模式
作为新时代的英语教师,我们既要继承优秀的传统写作方式,同时要摒弃那些陈旧的写作方式,例如我们也可以尝试brainstorm的写作方法,充分发挥学生的想象能力,如写food时,我相信题目一旦出现,孩子们就会在脑海中闪现不同的美食,那就让他们写出来；接着让他们分类,分健康和不健康的种类,然后加上首尾,一篇好的文章就出现了；还有归纳总结方式等等.长此以往,老师不但可以提高自己的写作水平,还可以用自己能力去影响学生,去引导学生,最终英语写作会变得越来越好.
结束语
初中英语教学中写作是英语教学的重点和难点.当然也必须抓好其他方面的知识,比如英语的听说读等方面,因为它们是写作的基础,所以英语教师在写作教学上要多动脑筋,利用好课本和其它教学资源,有效地结合听、说、读的训练,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略,让学生成为写作的主体,从而有效提高英语写作.
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