小学生作文素材的积累,该文是小学生作文方面有关硕士论文范文与小学生作文和素材和积累类论文例文.
小学生作文论文参考文献：
王迎春
【摘 要】 作文是小学语文教学内容中的重要组成部分,作文水平会直接影响到学生的整体语文水平.如果能够解决素材问题,就能够让小学生在写作的时候有较为丰富的内容,进而促进写作水平的提升.本文对此进行了分析研究.
【关键词】 小学生；作文；素材；积累
小学生年龄幼小,他们的生活经验和学习经验都不丰富,因此在写作文的时候,总是会出现缺乏素材的问题.众所周知,作文是小学语文教学内容中的重要组成部分,作文水平的高低会直接影响到学生的整体语文水平,所以作文教学一直以来都是语文教学的重中之重.如果能够解决素材问题,那么就能够让小学生在写作的时候有较为丰富的内容,进而促进写作水平的提升.具体来说,小学生作文素材的积累可以从以下几个方面着手：
一、观察生活,积累素材
对于小学生来说,新课程标准要求他们能够写出生活中真实发生的事情,写出真情实感,也就是说,小学生的写作与他们的实际生活有着重要的联系.实际上,很多小学生之所以在写作时缺乏素材,是由于在日常生活当中缺乏对事物以及事件的观察和感受,由于缺乏观察,导致学生对要写的内容没有具体的认知.因此小学生的作文总是千篇一律,内容空洞,缺乏趣味.为了解决这个问题,教师在开展写作教学时,可以首先从生活方面着手,组织学生认真地观察生活,从生活中积累素材,以便于在写作的时候得以运用.生活中不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛.教师作为教学的引导者,可以从课后作业方面着手,有意引导学生对生活中的事物进行观察,积累写作材料.
如在开展“写一种植物”这部分的写作教学时,为了能够培养学生爱护植物的情趣,让学生能够把一种植物的外形以及相关的特点详细写下来,我在上作文课之前为学生设计了一个观察作业.作业的形式是填写一个表格,在这个表格中,观察对象是某一种植物的茎、叶、花、果、根等部分,观察的方向是颜色、形状、气味、味道、像什么等.这个作业我提前几天就布置下去了,目的就是为了给学生足够的时间去寻找和观察自己要写的植物,并填表记录观察到的内容.等到上作文课的时候,我组织学生以小组为单位,各自分享自己在这几天里观察到的植物的整体特点,并用有条理的语言先说一说,之后再进行写作.这样一来,学生在写作时就有了具体的素材.
二、广泛阅读,丰富积累
自古以来,阅读与写作是不分家的.写作是阅读的升华,阅读在一定方面能够推动写作的进展.对于小学生来说,他们在学习语文的过程当中,会遇见很多经典的课文,这些课文都是值得他们学习和积累的文本,如诗如画的散文、充满童趣的故事、开阔眼界的应用文章等等,无论是什么类型的课文,只要进行合理的阅读,就一定能够有所收获.从课文中所得来的收获可以分为两个方面：一方面,学生能够积累一些有趣的故事作为写作素材, 这是对课文内容最直接的积累.另一方面,在教师的合理引导下,学生能够学会对课文的写作技巧和手法进行分析,并积累写作技巧,为作文增添色彩.在日常的教学过程当中,教师应当充分挖掘阅读文本的作用和功能,让学生通过广泛的阅读来丰富积累.
以《珍珠鸟》这篇课文为例,这篇课文的文本原生价值非常高,从语言方面来说,作者描述细腻,感情纯真,把人的灵性赋予珍珠鸟,让鸟儿仿佛有人的神情和心理,例如“俯下头来喝茶,再偏过头来瞧瞧我的反应”“放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去……”等等, 这些细腻的描写明显体现出小鸟与人从试探到亲近的情感变化,作者笔下的小鸟如同一个孩子一般,鲜活可爱.从文章的结构方面来说,开头说珍珠鸟怕人,结果小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,与怕人的形象形成鲜明对比,可读性强.于是,我在教学过程中针对文章的语言和结构进行了全面的分析,组织学生对文章中的优美句子以及合理的写作结构进行积累和学习.
三、组织活动,拓展积累
很多学生对于日常生活中的事情并不关心,即使让他们去观察生活中的现象,也很有可能积累不到关键的素材.对于小学生来说,有趣的游戏活动更能够丰富他们的经验,强化他们的体验.在小学语文教学过程当中,教师可以根据教学内容来组织主题活动,拓展学生的积累.主题活动的开展,能够为学生带来更加深刻的印象.与此同时,大部分的学生都非常喜欢形式丰富的主题活动,大家的参与程度非常高,在相互交流与分享的过程中,在实际参与和感受的过程中,学生所积累的写作素材能够得到一定的拓展.所以,为了能够丰富学生的写作素材,教师可以定期指导学生参与活动,让学生在活动中获得更多的常识,提升自身的观察能力和动手能力,进而间接地培养学生的语言组织能力和表达能力.
景物描写是小学语文作文教学中经常出现的内容,很多小学生在描写景物的时候毫无章法可言,写出来的作文内容空洞,缺乏新意.在一次写作课上,为了能够让学生按照一定的顺序、运用一定的描法来把景物的特点写得更加具体,学会从不同角度观察事物,我组织学生一起参与“观察校园”的活动.在活动的过程中,我组织学生以小组为单位,选择不同的校园景物,按照一定的顺序进行仔细的观察,如按景物的远近进行观察、按空间位置的变化进行观察、按事物的不同特点和角度进行观察等,在观察过程中要整体感知,抓住事物特征,写下自己的感想和注意的东西.活动结束后对自己观察到的景物进行整理和总结,然后再开始写作.
滴水穿石,非一日之功.积累是一个需要长期坚持的过程,在日常的教学过程当中,就要注重引导学生养成积累的习惯,为提高作文水平做好基础工作.
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