小学语文课堂教学如何培养学生的自主参和性,该文是关于语文课堂论文范文资料和课堂教学和小学语文和自主参与性相关论文范文检索.
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摘 要：小学教育在新课改的要求之下,有了很多新的变化,其中最主要的变化就是转化学生在教学开展的角色定位,传统教学模式下学生在教学中处于被动地位,自主参与教学的积极性和主动性都不足,教学效果上成效提升不明显.本文就小学语文课堂教学中,如何培养提升学生的教学自主参与性进行分析探讨,寻求最佳模式推动教学开展,大力提升小学语文课堂教学效果.
关键词：小学语文；课堂教学；自主参与性
中图分类号：G62 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0428-01
小学语文课堂教学提升学生的自主参与性,有助于促进教学效果深化,是对新课改教学要求的深入贯彻落实.自主参与教学,其教学的中心是学生,教师通过灵活多变的教学方法运用,充分激发学生的学习兴趣,提升他们的学习积极性和主动性,让学生积极主动参与教师的教学过程,通过教师与学生之间的深入教学互动,通过教学中的信息互动反馈,让教师教学更加有针对性,学生学习更加有明确的目标性,全面强化教学效果.
一、构建学生参与教学的执教理念
学校开展教学过程中,传统教学理念之中,学生一直都是被认为是教学的客体,始终处于一种被动接受地位.教师的职责是教书育人,这是其工作的准则宗旨,但是教书育人不能完全采用“填鸭式”的教导式教学,完全的进行教师讲解,学生被动接受,在这种教学模式之下,学生在课堂教学活动中的参与性比较低,学生没有主动性,教学效果也是难以提升.因此,在教学理念的上,教师必须要变革其教学思想,践行新课改的教学要求,把核心素养的培养作为首位,将学生作为教学的主体地位来开展教学,采用引导式教学形式,让学生积极主动的参与教学过程,让他们积极去学,主动去学,快乐去学,在这种教学理念贯彻中,学生对于教学活动的自主参与性也会大幅提升,课堂的教学效果就会大大提升.例如：在进行一篇新课文的讲解上,教师单纯的讲解,学生处于一种茫然的状态,完全就是不知所措,教师可以让学生进行课文的预习,然后让学生先谈谈对课文的认识和理解,并开展课堂讨论,让学生们进行思想的沟通交流,在预习讨论交流之中,学生对于课文都有了比较深入的认识,教师再根据学生讨论的结果进行课文的讲解,学生就能根据教师的讲解进行对照学习,及时的查缺补漏,学生的教学自主参与性得到锻炼提升,也进一步深化了课堂教学效果.
二、激发学生的语文学习兴趣
语文既是一类学习工具,本身也是一门学科.小学生对于语文学习兴趣不大,主要是对于语文基础知识的学习上感觉枯燥乏味,天天就是拼音字母、单个汉字的书写,进行汉字结构的分析,内容非常的单一无趣,学生缺乏学习兴趣,其学习效果肯定就会大打折扣.教师在教学的过程中,必须以多种教育形式激发学生的学习兴趣.例如：在进行汉字结构的讲解过程中,教师可以从汉字的起源开始,中国汉字的发展经历了甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书的演变过程,最早的汉字就是象形字,像我们学习的日、月、田等等,在一些常用字的讲解上,教师还可以结合繁体字进行讲解,通过这些不同汉字内容的引入,学生对于汉字的好奇心就会被激发出来,其汉字的学习兴趣也会提升,通过对这些汉字知识的认识了解,学生对于汉字的认识会有更加深入理解,其语文的学习兴趣就会大大提升,学生在语文课堂上就会积极主动参与教学过程,大力提升语文课堂教学效果.
三、构建活跃的课堂教学氛围
课堂教学氛围是课堂教学效果提升的催化剂,教学是一个动态的过程,需要活跃的气氛,需要学生们生机勃勃的听课状态,这样才能让学生主动去开动大脑,去积极地思考探索学习内容,促进各种思想火花的闪现.传统的语文课堂教学形式比较单一,学生缺乏学习兴趣,教学氛围一般都是比较沉闷死气,这样的教学氛围之下,小学语文课堂的教学效果是无法得到保障的.因此,教师在开展小学语文课堂教学过程中,必须要积极拓展思维,创新教学方法运用,积极融合运用多种教学形式和手段,构建融洽活泼的教学环境.教学环境的构建可以通过多媒体教学手段的引入,可以通过引经据典的进行内容拓展,可以开展语文课堂小互动等等,在多种教学形式的运用之中,学生的学习积极性机会提升,课堂的教学氛围就会生动有趣,学生就会积极参与教学过程,提升其学习的主动性.例如：在讲解课文《大自然的语言》,大自然是非常神奇的,虽然它无法直接跟我们人类说话,但是它有着独特的表达方式,春夏秋冬四季的变换,我们可以通过观察树叶的变化而得知,教师在课堂教学中,可以让学生去讲讲他们在生活中观察到的大自然的语言,学生在自己的亲身体验中就能够更加深入彻底的了解课文内容,提升课堂教学效果.
四、创新教学手段的综合运用
随着新科学技术的发展运用,学校课堂教学模式也有了新的变化,相比较传统的一块黑板、一支粉笔的时代有了很大的改进提升,课堂教学效率上有大幅提升.传统教学,教师在板书内容上就需要花费大量的时间,尤其是进行一些实例的讲解过程中,需要进行大量板书内容书写,非常的耗费课堂短暂教学时间,学生的学习思维也容易被打断,学习的注意力容易分散.在新教学技术的综合运用之下,教师可以综合运用多媒体教学手段,在进行板书的时间中,运用多媒体设备展示教学内容,让学生能够的学习注意力始终跟随着教师的教学进程,让学生的自主参与性得到持续性的提升.例如：课文《四季的脚步》,一年有四个季节的变换,但是我国作为一个幅员辽阔的国家,南北差异非常大,作为中部地区是有着非常明确的四季的,但是最南方的地区是感受不到冬季的,尤其是雪花更是非常的罕见,教师在教学过程中就可以通过多媒体设备,将中国各地不同的季节的特点以图片、视频等形式展示给学生,让学生在教室里就能直观的接触到我国各地四季的美景,对课文《四季的脚步》就会有着更加深入的理解和认识,其学习的自主参与性也会得到提升.
小学语文课堂教学过程是一个复杂的动态过程,小学生的学习注意力容易分散,在学习过程中经常会走神出小差,教师在开展教学过程中要积极动脑筋想法子,紧紧围绕新课改的教学要求,创新教学形式运用,大力培养学生的教学自主参与性,提升学习的积极性和主动性,进而促进教学效果持续深化.
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