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发挥实验优势,培养创新精神
高万忠 内蒙古警官学校
摘 要：化学是一门以实验为基础的学科.其中,化学实验就是对新事物进行验证、探索和发现的重要手段,是创新的根本核心,在化学教学的过程中起着非常重要的作用,因此,教师必须合理设计化学实验教学,并借助其优势培养学生的创新精神.
关键词：化学；实验教学；创新精神
中图分类号：G633.8?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)006-0-01
前言
加强化学实验教学,不仅能帮助学生更好地理解相关化学理论知识,还能加深学生对化学实验步骤、注意事项、反应原理和现象等的印象,并能帮助学生迅速内化化学知识,从而促进学生实验能力及专业素养的提高[1].因此,在中专阶段,化学教师应充分认识到化学实验的优势特点,并坚持以学生为主,尤其是实验教学,更需要重视学生动手实验操作能力的培养,同时在实验的过程中加强学生对化学知识的理解和认知,从而才能不断提高其化学学习效果.
一、加强问题的探索,培养了学生实验创新的意识
提问法无疑是教师最常用的教学手段,但如何让提问法的作用最大化还需要掌握一定的提问技巧.在接触到一个新的知识时,学生往往会产生很多的疑问,但是鲜少有人勇敢提出来.如若教师能结合学生的情况,并站在学生的角度鼓励学生多提问,然后再一步一步地引导其探索问题答案,那么就能有效调动学生的主观能动性[2].
例如“氧化还原反应”,在这个实验教学中,教师可以先为学生提供几个方向,然后让学生根据自己的想法来设计实验,并进行实验操作.在教学时,先将学生分组,然后提供一些实验的方向：“硫酸铜和铁、Co高温条件下还原Fe20、溶液、AgNo和NaCl,氢气和氧化铜、氧气和铜.”有了方向之后,学生开始产生疑问：“是不是所有的物质都可以成为氧化剂和还原剂呢？”、“什么是元素化合价？它的本质又是什么？”“硫酸铜和铁相互反应后的溶液颜色只会是由蓝色变为浅绿色吗？他的方程式和反应类型是什么？”等.一系列的疑问困扰着学生,但同时也调动着学生的求知欲、探索欲.这时教师可以引导学生自主设计实验,然后亲自动手操作探讨问题答案.注意,实验的过程中难免会有失败,容易打击学生的探究信心,对此,教师必须给予一定的鼓励,然后加以引导和点拨,促使学生能转换思维并坚持探索.在这个实验过程中,学生们不仅探索出了问题答案,还总结出了其他实验原理,并懂得了判断氧化还原反应的方法,从而培养了学生创新的意识.
二、坚持以学生为主,为学生创造更多实验机会
由于多种因素的影响,很多教师都普遍采用口头教学的方法,即使是遇到化学实验的时候,也总是照本宣读,从而导致学生实验操作的机会较少,并致使其实验能力较差等.因此,教师要为学生创造条件,并为其提供更多的实验机会[3].
首先,充分发挥实验教学的优势,鼓励学生多进行家庭小实验,以巩固化学理论知识.其中,家庭化学小实验的方式不仅气氛轻松,时间无限制,也没有相对明确、规范的实验步骤,需要学生自己观察现象,然后再进行实验探究,因此这个过程是相对独立的,有助于学生观察能力及开拓创新精神的培养.其次,增加学生参与实验的机会,把演示实验教学变为让学生亲自上台进行操作实验的形式,并让其他学生一同参与到其中,从而提高教学效果. 例如,分析并明确将浓硫酸配置成某一浓度的稀硫酸的比例,然后观察实验过程出现误差的原因；很多学生发现,在配置比例时,用量筒量取一定比例的浓H2SO4时,总是会习惯性的仰视容量瓶并读取数据,但是往往其所配置出来的浓度都偏高,如俯视,则浓度偏低,但如果是平视容量瓶,那么配置出来的浓度才是正确的.通过反复实验,不仅能培养学生实验的能力,还能促使其发散思维得到有效发展.
三、在实验失误中,培养学生的实验创新精神
实验其实就是激活学生创造性思维的最佳手段[4].其中,这里的实验主要指的是学生探索性实验.同时,要想在实验教学的过程中加强学生创新精神的培养,不能只是按照教材上的教学步骤来授课,还需要适当地在“实验失误”中引导学生对其原因进行探索,从而实现创造性学习.
例如,在“氯气制备”的实验职工,很多学生常常会在实验结束后直接移走酒精灯,并总是忘记从NaoH的溶液中将导管移出,从而导致了NaOH溶液被快速倒吸至集气瓶中,然后又快速地倒吸至烧瓶内,其现象十分“壮观”；对此,教师应适时利用这次失误的机会来引导学生探讨,分析导致倒吸的主要原因；学生经过讨论之后,不仅对倒吸现象的理解有了更深入的认知,并进一步明确了NaOH 溶液和氯气发生反应的性质,还为后续“HCI 气体吸收的方法”教学奠定了基础.由此可见,适时适当地利用“实验失误”,有助于培养学生的实验创新精神,并有利于提高实验教学的效果.
四、结语
总之,创新思维有助于学生的进步,并且创新的实验教学引导,有助于刺激学生的创造性思维,从而取得更佳的教学效果.因此,化学教师应充分发挥实验的优势,加强学生的实验操作引导,并坚持以人为本,通过多种方式增加学生实验操作的实践机会,从而才能更好地培养学生的创新精神.
参考文献：
[1]赵桂凤.发挥优势,培养学生勇于创新创业创造的精神[J].中国共青团,2016(8):36-37.
[2]王佳琦.通过化学实验培养中职学生创新能力的探索[J].山东化工,2016(19):101-102.
[3]裴志锋.中专化学实验教学策略摭谈[J].学周刊,2017(24):20-21.
[4]胡晓平.对中专卫校学生化学实验能力的现状分析及改进措施探究[J].教育:文摘版,2016(11):23-24.
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