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音乐课堂论文参考文献：
江苏宝应县开发区国际学校（225800） 葛文玉
［摘 要］音乐教育是感受美、享受美的过程,它的目的不仅仅是让学生学会唱歌曲,更重要的是召唤学生内心深处的觉醒和感悟,让学生感知音乐的深度情感.教师应该做到新颖导入,激发兴趣,自制乐器,愉悦氛围,结合流行,点燃.
［关键词］初中音乐；教学方法；活跃
［中图分类号］ Ｇ633.95 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）27-0047-01
初中的音乐课堂要营造出活跃的氛围,让学生在轻松中感受音乐教学的无限魅力.音乐教师要善于运用科学的教学方法,吸引学生学习的兴趣,激发他们学习的,让他们积极主动地投身到音乐课堂的学习中.
一、新颖导入,激发兴趣
课堂的导入环节如何开展、如何能让教学内容成功吸引学生的注意力,是教学开展是否成功的关键.音乐教师要在教学活动的导入部分设计新颖的内容,从而激发学生浓厚的学习兴趣.有了兴趣就是成功的一半,俗话说“兴趣是最好的老师”,在这样的学习状态中,自然会营造出好的教学效果.
例如,在教学歌曲《茉莉花》时,教师就设计了新颖的导入环节.教师在上课之初给学生带来了一段经典的视频演唱——2013年春晚宋祖英和席琳迪翁合唱的歌曲《茉莉花》,让学生通过视频直观感受音乐的魅力.民族的经典之作和国际音乐接轨呈现出不一样的全新视听感觉,学生被这种中西音乐巧妙的结合所震撼,感慨着原来音乐真的无国界.这样的导入设计会一下子激发出学生的学习热情,他们被优美的旋律所吸引,被发展中的民族音乐所征服,主动、积极地投入教学环节当中.教师这时候要抓住教育的契机,在导入环节结合自己生动的语言进行渲染,把学生带入美好的意境当中,让他们兴高采烈地参与教师的教学活动,开发他们学习的积极主动性,营造生动的教学氛围,为顺利开展接下来的音乐教学活动做准备.
二、自制乐器,愉悦氛围
在初中音乐课堂中,教师要注重激发教学的活跃性,让学生能够全身心投入音乐的教学活动当中.教师的教学方式方法要灵活多样,让学生在课堂中真正成为学习的主人,为此教师可以让学生自己动手制作简易的节奏乐器,激发热情、愉悦课堂.
例如,在教学歌曲《踏浪》时,教师让学生开展了自制节奏乐器的活动,这个环节的加入让课堂气氛一下子活跃了起来.教师在课下搜集了很多制作材料,如空易拉罐、塑料饮料瓶、小石子、沙子、食品袋、玻璃瓶、水杯、搓衣板、小木棍等等.在新授歌曲之后的拓展环节,教师引导学生亲自动手制作简易的节奏乐器,学生快乐自由地动手进行创造,选择自己想要的材料制作出各种不同音效的节奏乐器.有的学生把沙子装进空饮料瓶里,制作出自己的节奏乐器沙锤；有的则选择食品袋,利用揉搓力量发出海浪拍打沙滩的声响；还有的选择木棍和搓衣板,用相互剐蹭来发出声响,作为自己的节奏乐器.学生在《踏浪》歌曲的播放背景中快乐地制作着自己的节奏乐器,为接下来的歌曲伴奏做准备.学生在自己动手创作的过程中感受着劳动的快乐,也获得了创作的喜悦,想象力和创造力得到充分的发挥,他们在伴奏的过程中表现得异常兴奋,尽情享受着音乐课堂的快乐氛围.教师为了调动学生课堂学习的热情,创设愉悦的氛围,巧妙地设计了制作节奏乐器的环节,让学生在拓展中享受创作的乐趣,在伴奏中感受成功的喜悦,在快乐的课堂中成就自信的自己.
三、结合流行,点燃
流行歌曲是初中生比较感兴趣的话题,他们对流行歌曲的喜爱远远超出对音乐教材歌曲的喜欢,教师可以抓住流行音乐这个契机,点燃学生上音乐课的热情,让流行音乐带动课堂活力.
例如,在教学歌曲《雨花石》时,教师巧妙地结合了李玉刚和石头演唱的那首流行歌曲《雨花石》,让学生对比两首歌曲不同的音乐感觉.流行歌曲的介入要安排在新授歌曲之后,让学生充分学会歌曲的旋律之后,再结合流行元素,这样才能更具体、更全面地对比.学生对于这首流行的歌曲都很熟悉,有的可能还会唱上两句,为了充分发挥学生的参与热情,教师可以开展歌唱展示活动,让学生现场演唱两种风格的歌曲,展示自己的音乐风采.学生积极地表现自我,阳光自信地站在舞台上,用不同的音乐表现自己不同的情感,打造澎湃的音乐课堂.利用学生感兴趣的流行音乐带动其上课的,是帮助教师开创高效课堂的有效方法.教师要充分运用有利元素,开发学生的音乐潜能,提高学生的音乐素养,让学生在音乐教学活动中主动热情地参与,快乐无忧地享受,用点燃音乐梦想.
总之,音乐教师要善于激发音乐课堂的活跃性,运用新颖导入、自制乐器以及结合流行这些巧妙的教学活动,点燃学生上课的,使其主动参与学习活动,积极展现自我风采,把音乐课堂当成艺术成长的摇篮,让音乐课堂充满无限活力.
（责任编辑 黄 晓）
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