以微见著，优化教学质量让微课在初中语文课堂教学中绽放光芒,该文是关于初中语文方面论文范文检索与课堂教学和初中语文和教学质量相关在职研究生论文范文.
初中语文论文参考文献：
张道灿 福建省南平市王台中学
随着教育信息化的发展,微课成为教育界热议的话题.所谓“微课”,就是按照《课标》及教学实践要求,以视频为载体,记录教师在课内外教学活动的全过程的一种教学形式.语文《课程标准》明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.因而,在信息技术飞速发展的今天,语文教师应利用微课辅助课堂教学,优化教学质量,让微课在初中语文课堂教学中绽放光芒.
一、活化课堂教学,帮助学生理解
语文学科博大精深,不仅包含了语文基础知识,同时由于教材的设计与学生的生活阅历存在距离,导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难.微课以它特有的科学性和形象性,弥补了教材设计的缺陷,拉近了学生与文本的距离,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化,促进了学生对课文的理解.
如教学《苏州园林》一文时,要让学生了解苏州园林的设计特点,务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林,无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图,满足不了教学的要求.那么巧妙借用《苏州园林》的微课程,就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等,与视频图画相搭配,同步插入教师解说词,解说词运用文中的语句,溶画文于一体.学生一边听着舒缓的配乐解说,一边欣赏各式各样的园林图画视频,研究它们的布局、色彩、搭配、雕刻等.由于强化了对园林景色的实体感受,又听了视频中的分析、解说,学生终于体会到苏州园林画意美的特点,领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超.
二、突出重点难点,解决课文疑难
初中语文教材内容有着难易区分,在进行日常教学的过程中,初中语文教师需要在搞好基础教学的前提下,利用微课,对教材中的重点、难点内容进行解读,弥补教师课堂教学过程中的不足,避免“眉毛胡子一把抓”,课堂教学主次不清,有效地解决课文疑难,以提升学生的学习成绩.
在《我的叔叔于勒》一文的教学中,课文中两处自然环境描写的句子能否删掉？有何作用？是学生常常存在疑问的地方.教师可以利用微课,找出文中两处自然环境描写的句子：“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处.”“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”然后配上色彩对比鲜明的大海背景图：一幅天空蔚蓝,大海呈现出碧绿的颜色；另一幅天空阴暗,大海呈现灰白的色彩.在学生积思求解之时,及时出示微课,通过图片背景的对比,结合课文内容的分析,让学生明确：第一幅图与海面的平静清雅相映衬,暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情；第二幅图,通过海面的阴郁,烘托了人物失望、沮丧的心情,两处环境描写形成鲜明的对比,勾画了人物的不同心境.进一步让学生明确,小说中的环境描写对人物塑造起到这样的作用：让人们直观地*到人物的灵魂,使人物形象更鲜明、生动、丰满.借助微课展示,由文到图,对比分析,学生就能理解不同环境描写的作用,这样也改变了教师分析为主,学生被动接受的局面,使学生迅速进入动态的教学环境,及时得到启发,从而学得兴趣盎然.同时,利用微课,也在不知不觉中巧妙地化解了课文的难点.
三、丰富教学手段,强化学习兴趣
著名教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”初中语文课堂教学中最关键的一步就是情境设计,我们知道,好的开始是成功的一半,一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半.教学中引入微课的视频、音频,能够吸引学生的注意力,从而引发学生思考.
如教学《木兰诗》,可以运用《花木兰》的主题曲《木兰情》导入,放一段与课文有关的音画皆美的视频,那哀而不伤的旋律,悲壮的画面,不落俗套的歌词,如泣如诉的歌声,一下子紧紧抓住学生的注意力,接下来结合影片和课文情节,用“花木兰是一个怎样的人？”调动学生学习积极性,从而深入文本进行学习.视频的形式引起了学生的兴趣,并且调动了他们的学习积极性,使学生在观赏中接受了信息,记住了知识点,收到了良好的效果.
四、渗透语文活动,展示学生自我
微课应用于各种语文实践活动,有利于激发学生的参与热情.赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就会发挥高度有效的作用.”微课进入教学,使课堂充满了灵性和活力,自然是水到渠成.
如教学《鲁提辖拳打镇关西》,我让学生进行课本剧“鲁达为金氏父女平冤,三次消遣郑屠,并三拳打死郑屠”的表演,提出表演的方案,增强表演的吸引力.这类实践活动,不但激发了学生兴趣,还展示了学生能力,深化了活动效果.
总之“微课”就是一种创新课堂.它能将语文教学与音乐、动画、影像、老师的解说等一系列手段结合,活跃了课堂教学,丰富了教学手段,把知识最高效地传递给学生.微视频本身不改变教学方式,而是在课堂上改变教学方式,以微知著,以小见大,优化了教学质量.
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