语文教师应抓好课堂开讲这一环节,本文是语文教师论文写作参考范文与语文教师和开讲和课堂方面论文范文检索.
语文教师论文参考文献：
江苏省马坝高级中学 陈礼兵
新课伊始,开讲这几句怎么说,是很有学问的.然而有些语文教师却不重视这一环节,上课时随便说上几句套话.便循着讨论分段,归纳段意、中心、分析写作特点这一前篇一律的程式进行教学.毫无新鲜感,致使学生刚一上课就恹恹欲睡.所以,设计好课堂导语和“入射角”,抓好课堂开讲这一环是十分重要的.
好的课堂开讲,应在短短的几分钟内,迅速将学生的注意力、兴奋点集中到新课上来,以充分引发学生的兴趣,调动起他们学习的积极性.
好的课堂开讲,应与教学的目的,重点密切相联,为全篇教学定音定调,起到牵一发而动全身的作用.
课堂开讲的设计,方法是多种多样的.教学中应文应人设计“开场白”.我在教学实践中采用了如下一些方法,收到了一定的效果.
一、从与课文有关的事物人手,展现意境
对于写景抒情的散文、诗歌、若能展现其意境,既能提高学生的阅读兴趣,也可以促使他们更深刻地领会作者深含于景色中的情感.比如在讲朱自清的散文《荷塘月色》时.我是这样开讲的“每当行走在那漆黑的夜晚时,我们常会盼望空中能升起那轮皎洁的月儿；每当月光铺洒大地的时候,我们也都会有意无意地抬头去望一眼那轮明月.那么请同学们回忆一下自己所接触到的描写月光的诗句.”几句话先初步展开学生的想象,接着又引导学生背诵了已学过的李白、白居易等人描写月色的名句.我又简单介绍了张若虚、杜甫的写月光的一些诗句.然后接着说：“古人在诗词中常以明月寄托乡思、愁思、抒发情怀.但因诗歌容量有限,作者往往只能用最凝炼的语言,几句话、几个字描写景色抒发情怀,很难展开细腻的刻画、描写.今天我们将要学习一篇朱自清先生的描写月色的散文——《荷塘月色》.现在我们来读一下课文,看一看作者是如何细致地描绘那恬静夏夜的荷塘月色,又如何借对月色的描写来抒发自己的情感的.”这样一开讲,便激发了学生们学习这篇课文的兴趣,使他们全神贯注地一下子就进入到了特定的教学活动的轨道.
二、从课文中心入手,攻破难点
鲁迅的文章是比较难讲的,学生距离那个时代较远.加上对鲁迅的文章接触的不多,因而常常不能真正理解鲁迅文章的内涵.为了能使学生真正弄懂文章中心,有时我就直接从中心人手设计开讲.比如在教《拿来主义》一文时,我先板述了“开卷有益”一语.请同学们解释含义,接着问：这话对不对？“开卷”是否一定“有益”？引导学生辩论,然后联系反对精神污染和扫黄活动中所反映出来的问题,启发学生认识到“开卷”未必“有益”.关键在于“开”什么“卷”,这样一个取舍选择的问题,学生的思维热点集中到这一点后,我便乘势导入新课,今天我们要学习的《拿来主义》正是议论这个问题的.“让我们来看看鲁迅先生的观点是什么,他对这个问题是怎样议论的.”这样一开讲,使学生们的注意力首先集中到了课文的中心议题上,并紧扣这个议题去阅读理解课文,这样一来就很容易的攻破了教学中的难点.此外,在对“开卷有益”的讨论中,也调动和发展了学生的求异和论辩的能力,真可谓是一举两得了.
三、从课文的题目人手,引发学生寻找课文的线索和主题
学习有些文章时,从文章的题目开讲,能激发调动学生,使他们很快地抓住文章的线索,理清文章的结构,指出文章的主题.如教《难老泉》一文,开讲时我说：“作者要写难老泉,那么请同学们看一下课文,难老泉在什么地方？”待同学们答出后,又问“‘难老泉’,为什么取名‘难老泉’,它有什么特点,它的流量怎样？”在同学们回答这个问题的时候,根据同学的回答我在黑板上板书出：
宋塑侍女
山西-太原-晋祠
齐年柏
难老泉——不系舟
——流水永远不停,一秒钟一点八吨
永远是活泼泼的,青春常在的.
并总结说： “作者要写难老泉,他就是按着自己的游踪顺序,先从山西、从太原写起,然后一步步地写到难老泉.下面请同学们再细读课文,从文中所叙的内容中,我们体会一下作者为什么要写难老泉,从泉水的‘难老’我们能想到什么？”通过这样的开场白和导引,就使学生很快地抓住了文章的线索,大体了解文章所写的内容,抓住了课文的重点和理解课文的钥匙.
四、从有关历史人物和历史事件人手,交代背景,使学生准确地了解课文的内容
对于一些文言文,若能对有关的历史人物和历史事件作一些介绍,这既能调动学生学习的兴趣,也便于学生理解文章的内容,比如在讲《崤之战》时,我结合《难老泉》中“桐叶封弟”的故事和《土地》中晋公子重耳流亡的一幕,简介了晋围的历史和晋国与秦、楚、齐、卫、曹、郑等国的关系,这样的开课既联系了以前所学的篇目,又扩大了学生的知识面,激发了其学习语文的兴趣.也便于学生们清楚地了解文晋、秦、郑三国矛盾冲突的缘由.
总之,导入新课的方法是很多很多的.课堂开讲这一环若设计得好,往往会起到事半功倍的效果.当然要抓好这一环,一定要从教材的实际和学生的实际出发.既要苦心经营,力求新颖,又要防止形式主义.要注意短简精当,力求能够“抓住”学生,使之在跃跃欲试的求知欲中,在浓厚的学习兴趣下进入新课的学习.
该文点评,上述文章是一篇关于对不知道怎么写语文教师和开讲和课堂论文范文课题研究的大学硕士、语文教师本科毕业论文语文教师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
小学语文教师应具备怎样的儿童文学素养
河北省滦县教师进修学校 卢凤荣【摘要】现行小学语文教材中儿童文学体裁的内容占70左右,所以作为一名小学语文教师,一定要真正了解儿童文学本质,充分认识小学语文教学与儿童文学的关系,提高对真伪儿童文学的辨.
杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化
课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
语文教师课堂评价语言的功能与运用
摘 要语文教师的课堂评价语言,作为一种教学反馈语言,对教师的教与学生的学都有重要的影响,关键在于教师怎样运用 本文从课堂评价语言的功能出发,结合当前语文课堂评价中问题,提出评价语言要有针对性、要关注整.
小学语文教师的课堂教学语言
内容摘要本文主要从我国现阶段小学语文课堂存在的一些问题从而分析得到了一些具体的措施,帮助教师运用“美”的课堂教学用语来提高小学语文教学水平 关键词美的语言 美的课堂 教学语言.