小学语文教师应具备怎样的儿童文学素养,本文是语文教师类有关毕业论文题目范文和儿童文学素养和小学语文和教师相关学年毕业论文范文.
语文教师论文参考文献：
河北省滦县教师进修学校 卢凤荣
【摘 要】
现行小学语文教材中儿童文学体裁的内容占70%左右,所以作为一名小学语文教师,一定要真正了解儿童文学本质,充分认识小学语文教学与儿童文学的关系,提高对真伪儿童文学的辨识、评价能力.
【关键词】
小学语文 儿童文学 教师 教学
儿童文学属于文学系统,而小学语文教学是教育大系统中的一个分支,从这儿来看,两者似乎分属不同的学科.但是,从事多年小学语文教学工作后,我越来越清晰地肯定两者有着必然的联系,因为他们的服务对象都是儿童,它们的功能都是为语言学习和人文教育服务的.可见,作为一名小学语文教师,深刻了解儿童文学并具备深厚的儿童文学素养至关重要.那么,面对我们的课堂,面对学生,我们应该具备怎样的文学素养呢？
一、首先要了解什么是儿童文学
从定义上说,儿童文学是指以儿童为阅读对象的文学作品.对于儿童文学来说重要的是儿童的需要,你所写的儿童文学作品是不是被孩子乐于接受,而不是一味地去讨论它的本质.我们要走进儿童文学,需要一个正确的向导,这是一个观念,即儿童本位的观念.
优秀的儿童文学,必须以儿童为主体,注重儿童文学的三大母题——爱的母题、顽童的母题、自然的母题.在大多数儿童文学中．内容大多会以亲近自然、保护环境、热爱和平以及合作、沟通,责任、担当等为主,相对于文学中的其他形式,儿童文学更适宜表现、也更能表现这些主题.所以,通过多年对儿童文学的阅读,让我深刻认识到儿童文学有着不可取代的作用,它会让儿童身心愉悦,在潜移默化中改变着孩子的性情.
二、树立正确的儿童观
儿童文学的最大的特点是：接受主体是儿童.所以,我们要树立以儿童精神成长为核心的儿童观,即以儿童为本位的儿童观.“儿童本位论”最先由美国教育家杜威提出.提出“在整个教育中,儿童是起点、是中心而且是目的”的命题.鲁迅于1919年10月写下了《我们现在怎样做父亲》,指出“一切设施都应以孩子为本位”.1920年12月周作人发表《儿童的文学》,他认为“儿童的文学只是儿童本位的,此外没有什么标准”.
优秀的儿童文学必须以孩子为唯一的服务对象,它必须符合儿童的心理发展,以孩子的认知发展及情意发展的特点而设计.儿童文学和小学语文教育之间,存在目标、原则、理念、方法的全面契合.优秀的儿童文学作品应该具备四个要素：生动的画面、真挚的情感、丰富的想象、童真童趣,这正是儿童本位的体现.
三、充分理解儿童文学与小学语文教学的关系
第一,两者都是关于语言的艺术
语文教学无疑是关于语言的学科,而文学本质上也是语言的艺术.小学语文教学和儿童文学所面对的对象又都是孩子,所以,儿童文学作品与别的语言材料相比更形象、更生动,从而更能够激发孩子们学习语言的热情和主动性.
第二,小学语文教材中儿童文学体裁所占比重很高
《语文课程标准》对各学段的阅读都提出了具体建议.第一学段,学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”,这意味着儿童文学至少在小学低年段已成为学生阅读的主要内容.人教版的义务教育课程标准实验教科书的前三个学段统计.六个年级课文总数447:其中神话0.89%；传说1.7%；寓言故事1.7%；成语故事3.4%；动物文学2%；童话5.1%；儿童散文9%；儿童小说、儿童故事14.8%；拟人的动植物故事7.5%；儿歌、儿童诗27.3%.各类儿童文学作品在整体课文中比例73.39%.表明教材编写者遵循新课标的思路,在扩大儿童文学的比例.
我们小学语文教师必须热爱儿童文学、利用业余时间大量的阅读儿童文学,好的儿童文学作品首先感动了自己,然后才能更好地引导学生阅读、理解.
四、提高对真伪儿童文学的辨识、评价能力
在现在的小学语文课本中,很多优秀的儿童文学被选进教材,它们给孩子带来了心灵上的启迪.但是,也不难看到有些被选进教材儿童文学课文存在着一些问题,这主要体现在两个方面.
第一,课文非儿童化现象明显.有些课文中以成人的眼光创作、编选教材,充满着道德的训诫.比如人教版四年级上册选读课文《小青石》,在这篇课文就缺乏一定的童真童趣,带有明显的成人思想色彩.其中的人物严重地缺乏顽童的本质特性,用大人的眼光树立好孩子的样板.这样的儿童文学符合了大人的价值观,却忽略了儿童的认知和思想,所以从儿童文学本位的观点出发,这不是一篇好的课文.
第二,选进教材的名作被删改,使教材存在着短小、轻薄的问题
小学语文课文在言之有物,观之可亲之外,几乎每一则文章,都有出典,经得起推敲.因为教育要给予孩子们起码的认知能力,以及自由选择的可能.可现行的几种小学语文教材,对选入教材的原文不恰当地篡改与删节,让人婉惜.
人教社版四年级上册中,有一篇巴金原作的《麻雀》.该文选入教材,删除了两段重要的原文,其中结尾处,巴金的立意在于“爱”,这符合巴金一贯的思想主题.但选入教材后,完全删去了这两句话： “是的；不要笑啊.我尊敬那只英勇的小鸟,我尊敬它这种爱的冲动.爱,据我想,比死的恐惧更强.唯有靠它,唯有靠着爱,生命才得以维持,才得以发展.”这本是画龙点睛的结尾,删除之后,巴金的原意被完全曲解.对爱的赞歌,变成了毫无由来的莽撞的勇敢.
所以,作为一名小学语文教师一定时刻记得儿童文学本质,在课堂上一切从儿童本位出发,具备鉴别优秀儿童文学的能力,对被扭曲的课文也要有质疑和复原的能力,加强儿童文学和儿童心理学方面的修养,在教书育人的同时多接触学生、了解学生、亲近学生,保护孩子们的天性,用儿童文学易懂、有趣、快乐的方法教好语文课.
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