小组合作教学在中职数学教学中的有效实践,本文是关于数学教学方面自考开题报告范文与中职数学教学和小组合作和小组合作教学方面自考开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
［摘 要］目前,在中职数学教学中积极开展小组合作教学,不仅增强了学生之间的相互协作与交流,更促进了对学生自主学习与自主探究能力的全面培养.通过对小组合作教学在中职数学教学中的有效实践进行相关研究,希望可以在提升中职数学教学水平的前提下,进一步促进学生数学思维与解决问题的能力.
［关键词］小组合作；中职；数学教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0108-01
随着我国教育体制改革的持续深入推进,中职教学针对多种创新教学模式展开了积极的实践.中职数学教学,以实现学生教学主体地位为目标,并以学习兴趣引导为主要方向,使学生不仅提升了学习热情,也得以在创新探索能力上获得了全面提升.
一、准确把握合作教学内容,有效提高学生的学习兴趣
中职数学教学其各知识点之间都是相互关联的,每个知识点间都是紧密相扣,密切联系的.所以在课堂教学过程中,需特别关注学生的基础与相应知识的具体掌握情况,参照学生对知识掌握的具体情况来实施学习计划.如此学生能够结合自身具备的基础,深入展开学习和探讨,形成学习兴趣,避免遇到问题而使积极性受挫,教师适时合理的引导,辅助学生更扎实地掌握知识.在教学过程中,教师需对学生给予适当的鼓励和表扬,提升学生解决问题的主动性和学习热情.教师需清楚,具体什么情况下才可以进行小组合作学习,不可随便组织小组合作学习,需把握掌控好时机,细心深入地设计、选择实施讨论的相关问题.在进行教学内容选取的时候,教师需结合学生各自的具体情况,选择对小组合作学习较为有利的学习内容,精心合理地设计问题,选取能够让学生一同学习、一同解决的适合的教学内容,需清楚学生对基础性知识的掌握情况,有利于进行交流学习.但未必所有的教学内容都适合开展小组合作教学,如对于一个简单问题进行小组合作学习,不仅会造成形式化的学习风气,还会影响学生的学习热情,使其反感且浮躁；而对于难度性较大的问题,学生在开展自主合作学习以后如果未能得到理想结果,也会对学生的自信心造成一定影响,甚至产生负面情绪,降低教学效率.
二、有效构建合作教学模式,激发学生的合作探究意识
在合作学习教学过程中,教师会把侧重点放在怎样开展合作学习上面,需将学生学习的内容全方面、有计划的安排好,建立具体的学习目标,对学生的评估需充分把握好.教师需对教材内容深入理解和掌握,找出教材内容与合作探究有关的共同点,把公式及定理与实际相结合,使学生更加容易理解,激起学生学习的积极性,让学生感受合作学习过程中的乐趣.所以在合作学习教学中,教师需明确教学任务,对学生各自的具体情况作深入详细的分析,之后再实施小组讨论.在分组的时候,分工需明确,使每个学生都能主动肩负起自身职责,确保小组中的每个成员都能各司其职、各尽其责,互相合作一起完成最终的学习任务.这样学生便会主动融入角色,体验与感受团队责任,充分锻炼与提升了学生的相互合作能力.在合作学习的时候,教师应为其创建和谐的情景与氛围,给合教学目的,设计现实情景展现给学生,并提出相应的问题,使学生能结合自身现有的数学基础与生活实践,通过更有效的方法解决相应的问题,有效避免了盲目学习.
三、高度重视合作教学实践,提升学生的综合素质能力
在小组合作教学开展过程中,教师应高度重视学生的合作教学实践,使其不仅能够学有所成,更能进一步学以致用,使学生在良好的交流协作中全面提升综合素质能力.这一过程中,教师可以将小组成员按照不同的基础能力,以及不同的性别进行组合搭配,使学生既能进行互相协作与帮助,还能在互相借鉴、取长补短同进步、共同成长.无论是组长、组员,都可以通过轮流担任的方法,使每个学生既能提升责任意识,还能具有团队荣誉感,而且在平等交流、互助中使每个成员都懂得尊重,即使是在面对失败与批评时,小组成员也能积极地共同面对、共同改进,教师只需要在此过程中对学生加以适时引导与讲解,使学生在全面的自我管理与自主实践中获得各方面能力的提升.
综上所述,中职数学开展小组合作教学,不仅可以促进学生进行更多层次的学习交流,还能促进其自主学习能力的提升,无论是对于其创新创造能力的培养,还是对其数学思维的培养,都具有一定促进作用.为此,运用这一创新教学模式,使中职数学教学水平得到全面提升的同时,也进一步推动了学生教学主体地位的实现,使学生在保持积极学习兴趣的前提下进入良好的自主学习状态.
参考文献：
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