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中职班主任论文参考文献：
【摘 要】随着中等职业教育的发展,中职学生的教育管理得到了社会普遍的关注.而中职学生作为一个特殊的群体,他们接受知识参差不齐,家庭教育及家庭背景各不相同.作为班级的重要管理者,班主任必须根据实际工作经验,运用科学、有效的方式与手段来管理班级,从而达到现今职业教育发展的要求.
【关键词】中职；班主任；班级管理
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0136-01
中职学生是就读于中等职业院校的学生,很大一部分文化课基础较差,学习感到吃力,易产生厌学情绪,部分学生放弃了学习,放弃了思想改造,出现了顶撞老师、无理取闹、拉帮结伙、打架斗殴、损坏公物等偏离现象,若班主任措施不利,就会造成班级混乱,从而跨入后进班级的行列.基于此,文章对做好中职学校班主任班级管理工作进行探讨,进而有效提升班级管理的效率.
一、以“爱”受教,推进感化教育
爱因斯坦认为,学校要求教师在他的本质工作上成为一名艺术家.因此,作为职业学校的班主任,应该通过科学的方法对自己的学生施与正确的影响,使之如英国作家萨克雷所说的那样“播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运.”
中等职业学生是一群个性化鲜明的群体,他们轻学习重情义,深受家庭因素的影响.有很大一部分学生学习态度恶劣、行为习惯较差,而产生这一问题的关键在于成长道路中爱的缺失,多数为留守儿童、单亲或孤儿.班主任要关爱学生,成为学生的良师益友.冰心说“有了爱便有了一切”.新生入学时,班主任应迅速了解、认识每个学生,树立好第一印象.由于有了亲切感,就为进行情感沟通奠定了基础.同时,关爱学生,需要我们尊重学生的人格、兴趣和爱好,了解学生的习惯、为人处世的态度以及方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格.班主任要懂得欣赏学生,倾听学生的意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦.被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力.付出爱心与严格要求并不矛盾.爱心是伟大的,但仅有爱心是不够的.现在的孩子大都不缺少爱,甚至说他们拥有的爱已经太多了,以至于我们在付出爱时,他们认为是理所当然.所以很多时候我们的教育都不能离开严格的要求.但严格要求之中,一定要包含爱的感情.
二、以身作则,言传身教
班主任要当好表率.言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段.孔子云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”可见教师的言行对学生影响有多大.所以,教师必须以身作则,作好表率,言必信,行必果,才能树立良好的形象,建立崇高的威信.所以当要求学生做到时,我总是自己首先做到.要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到校;做不到的事就不说,说到就一定要做到.曾经有一位学生对我说过“老师说的又不是全对的”,这句话深深的引起了我的思考,为什么有的的学生特别的厌恶老师,有时候我们是否做过检讨.如果说到不能做到,如果做到不能维持,又以什么姿态去要求学生呢？学生都有双明亮的眼睛,故教师必须以身作则,言必信,信必果.
三、建立班级管理方法
3.1 严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中,班主任必须对学生进行严格管理,严格要求.但“严”不是严厉、严酷.管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成逆反心理,导致师生关系僵化.这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的开展.因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽.
3.2 创新班级管理方法,让学生成为班级的主人
陈旧的班级管理模式即为班主任马首是瞻,在新时代背景下,应积极改善创新班级管理方式,确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到、平等与自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感和义务感,学生的积极性和主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园.
3.3 激发学生学习兴趣,让学生学有所得
一个人要在当今社会立足,学习是必不可少的手段.现在单位招聘新人不仅要求“你能做什么”,而更加重视“你能学什么”.班主任要向学生灌输阅读的好处,为学生读书创造条件,培养兴趣,使他们养成爱读书、勤思考的习惯.阅读也能使学生修身养性,塑造良好的品格,建立积极的人生观.一个爱读书的学生,纪律是不会差的.但由于学生文化素质、思想素质不同,有的学生求知欲不高,厌学,上课不认真听讲,迟到、早退、旷课、睡觉等,少部分学生甚至扰乱课堂秩序.针对以上现象,我们应加强思想教育,以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生,用“书到用时方恨少,船到江心补漏迟”等名言启发教育学生,并把在校学习与毕业后就业结合起来,激发学生学习积极性,促使他们端正学习态度,明确学习目的,形成良好的学习风气.同时还应组织学生学习讨论学校各项规章制度,使学生做到心中有数,减少违纪现象的发生.
四、结束语
综上所述,教师作为人类灵魂的工程师,在教书的过程中,应以育人为本,采用科学的、创新的方法对班级进行管理,突出学生的主体地位,帮助学生寻找到正确的人生观、世界观,以适应当前职业教育发展的需要,成为一个对国对家对社会都有用的人.
参考文献：
[1]黄家东. 中职学校班级管理工作点滴[J]. 新校园旬刊（理论版）,2010,7：34-34.
[2]牛书兰. 中职学校班主任工作方法点滴[J]. 网络财富, 2010,24 :63.
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