新课改下小学数学生活化教学的实践,该文是有关数学生活化论文范文数据库跟小学数学和新课改和实践探索类专升本论文范文.
数学生活化论文参考文献：
【摘 要】数学是一门来源于生活的科学,同时它又对人们的日常生活有一定的指导作用,具有重要的实践意义.然而,小学生由于其自身的年龄及经历限制,对于数学这门抽象的学科理解力有限,因此在小学数学教学中,适当引入生活情境有利于引发学生对数学的直观感受力,让学生对数学的实用性有深刻的认识.教师在课堂教学中灵活地引用生活情境进行教学,可以在一定程度上弥补学生思维水平较低的问题,让他们在熟悉的情境下掌握数学知识.同时,生活情境在数学课堂上的引入也可以加强学生对于数学价值的认识,激发学生的学习兴趣.
【关键词】新课程；小学数学；教学生活化
新课程理念下的学习背景是生活化的,学生最终要走向社会,走向生活.课堂教学是学校生活的一部分,学校生活是社会生活中的一部分.我们要认真开展数学课堂教学中的生活化学习.让学生深刻体会到身边处处有数学,生活处处离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而自主地解决生活中遇到的实际问题.在目前的教学活动中,教师和学生对于教学生活化的观念都能够接受,但是一些教师对于生活化数学的概念缺乏正确的理解和认识,导致小学数学生活化实践无法正常发展.再加上学生不重视生活中的数学,不愿将数学应用于解决生活中的实际问题,因此,小学数学教师应该积极探索教学生活化的理论和实践,提高小学数学教学的效率和质量.
一、小学数学教学生活化的优点
(一)教学生活化能够满足学生的学生需求
小学生的思维仍然偏向于感性,而数学知识都是较为抽象的,学生的思维特点和认知水平决定了在学习数学时需要将数学知识与生活实际结合起来,才能激发学生的积极性和主动性,让他们能够主导参与到教学中来,有助于学生掌握知识并应用于解决实际问题.学生学习数学的过程,就是提出问题、分析问题、解决问题的过程,而这些问题来自生活或者数学知识内部,教师要创建问题情境,引导学生从动作思维开始向抽象思维发展,根据学生的学习特点,小学数学教学必须坚持生活化教学的方式.
(二)数学教学生活化能够激发学生主动性
伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.学生对学习产生兴趣才会主动参与到学习活动中来,并且学习效率也会更高,传统教学模式中,学生一直处于被动地位,导致学习效率低下,学习效果不尽如人意.一些教师知道,在讲解一些较为晦涩难懂的概念时,如果能够结合生活实例分析,就能化繁为简.
(三)数学教学生活化能够加深学生对知识的理解
学生学习较为抽象的数学知识时,虽然能够掌握这些知识,但是由于和他们的生活实际没有明显联系,或者教师无法将知识点与生活实际联系起来帮助学生理解,就会导致学生对知识点的掌握不够牢固,很难运用数学知识去解决实际问题.如果教师能够结合学生的实际生活讲解知识,并引导学生将知识点和自己的生活实际联系起来理解,将会让晦涩难懂的知识变得简单易懂并且容易掌握.新课标也要求学生从生活实际出发,在生活化的情境中学习数
学和感悟数学,这样学生才能更好地理解数学知识,对数学有更加全面深入的感悟.
二、小学数学教学存在的问题
由于传统教学方式和应试教育理念根深蒂固,一些数学教师仍然认为生活化的数学教学是一种形式,关键还是在于机械的传授理论知识,这种教学思想显然不符合新课改的理念,很多教师认为题海战术才是提高成绩的最好方法,导致学生成了只会做题的“机器冶,经过模板化的教学,虽然学生能够完成教师布置的教学任务,但是一旦题型发生变化,学生就很难解决.教师在讲课时,仍然是按照出示例题、讲解例题、完成习题的程序化教学模式,由于学生的能力和习惯差异,这种教学方法并不一定适合所有学生.
三、小学数学教学生活化的改进方法
(一)教师应该转变教学观念
对于小学数学教师来说,首先应该树立生活化的教育观,由于应试教育思想的长期影响,不论是家长、教师还是学生本身,都将考试成绩作为评价学习效果的唯一标准,教师一味进行知识灌输,忽略了开发学生的能力,学生虽然掌握了知识,但是不善于解决生活中的问题.而素质教育要求提高学生的综合素质,因此教师必须树立正确的教育观,这也是开展生活化教学的基础.第二,教师要树立生活化教学观,教师应该将新课标作为教学指导,对新课
标教学理念有全面深入的认识,在教学中充分发挥学生的主观能动性,实现面向学生的教学.生活化的教学观,就是要采用互动式的、开放的教学模式,在数学教学中融入实际生活,让学生能够通过数学教学体验生活和感悟数学.
(二)教师应该提高自身综合素质
教育的最终目的是充分挖掘学生潜能,让学生在掌握知识技能的同时,实现综合全面的发展.在教学中势必会有各种影响因素,如果这些因素影响到了教师,一些教师由于自身素质水平不高,受到外界因素干扰时不能保持乐观良好的心境,就会将这种负面情绪传染给学生,因此教师应该努力提高自身综合素质,才能真正做到为人师表.
四、结语
从生活中学习,可以促使学生对数学问题进行积极思考,不断提升自身的数学能力.知识回归生活是小学数学教学实现生活化的关键环节.小学数学教学和学生的实际生活息息相关,随着新课改和素质教育的不断深入,生活化教学已经成为重要的教学模式,这是一个长期过程,需要教师不断探索、积极改进.
参考文献
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［2］王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究［J］.学周刊.2015,28:30.
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