数字化平台下高职学生英语自主学习能力培养,该文是自主学习方面有关硕士论文开题报告范文和自主学习和数字化和高职相关毕业论文开题报告范文.
自主学习论文参考文献：
徐旭蓉
（盐城工业职业技术学院, 江苏盐城224008）
摘 要：自主学习在语言学习过程中起着十分重要的作用.教师在教学活动中应该充分发挥学生的主体作用,努力培养学生的自主学习能力.学生只有具备自主学习能力才会对学习具有责任感,对学习负责,才能具备终身学习的能力.随着翻转课堂教学模式的兴起,近几年这种新型的教学模式已成为国内外教育改革的新浪潮,也为高职院校英语教学的进一步发展提供了新的思路.
关键词：翻转课堂；高职院校英语,数字平台
一、高职院校英语教学过程中开展翻转课堂的必要性
1.适应《英语课程标准》教学需求
教育部颁发的《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语.亲身感受和直接体验语言及语言运用.因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等.”因此,一种以课堂教学内容通过网络学习资源平台和互动,以学习者个性化学习为中心,以课堂师生共同构建知识共同体的学习的范式—翻转课堂形式应运而生.
2.合作学习需求
学生在学习过程中不仅要学习到相应的知识内容还要具备一定的合作能力,这也是学生在持续发展必备的能力.在高职院校英语教学过程中要注重对学生合作能力的培养,提升学生的英语素养.传统教学模式下仅仅注重学生自己独立学习或者是给学生成绩上进行排队.但是新课程教学理念下更加注重对学生合作学习的培养,让学生在互动中更好地进行学习.
教师在教学过程中要组织学生通过合作学习来学习相应的知识内容,并在学生学习过程中做好监督工作.在合作学习开展过程中只有师生之间的互动才能够起到较好的教学效果.
3.提升教学效率的需求
高职院校英语教学本身比较注重知识的积累,通过基础知识的学习以及相应的理解来提升学生的英语素养.在教学过程中教师要能够注重应用引导的方式让学生学习相应的知识内容.高职院校学生本身认知能力有限,在教学过程中就需要教师进行引导学习,并在学习过程中通过交流沟通.
二、高职院校英语教学中翻转课堂模式存在的问题
1.翻转课堂意识有待提升
有些教师在教育教学中由于受到传统教学模式的束缚在,对新课程教学理念的理解不是那么透彻从而导致教学过程中与学生的互动不足.有些教师在教育教学为了迎合新课程教学理念的要求,仅仅是在形式上应用翻转课堂模式,但是相对忽略其教育价值.教师在教学中并没有意识到学生为主体的教学理念,在教学中教师还是主要的控制者.
2.互动方式灵活性有待多样化
教师在教学过程中教师往往采用是传统的提问方式对学生的学习能力进行评估,但是在提问过程中会存在一定的弊端,提问的方式不能很好地激发学生的学习兴趣,学生的思维也是限制在条条框框中,对学生的思维不能的进行开发.此外,翻转课堂也缺乏一定的客观性,在选择对象时带有一定的目的性,也就不能取得较好的教学效果.
3.互动内容有待丰富化
英语属于人文学科类,设计到的教学范围相对比较宽泛、丰富.教师在教育教学重要中要注重对学生人文精神以及责任意识的培养,以此更好的引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观.但是在实际教学中教师不能很好地意识到英语学科对学生全面的发展所起到的作用,仅仅是英语学科教学作为一种教学工具,仅仅重视理论知识的传授,但是相对忽略对学生情感、能力等方面的培养,翻转课堂性也不够强.
4.互动频率有待合理化
在高职院校英语教学过程中翻转课堂频率一定要适宜,才能够更好掌握教学进度.但是在实际教学过程中教师对翻转课堂模式的应用不合时宜,也就不能取得理想的教学效果.在教学过程中如教师在学生讨论的过程中随意加入,就会在一定程度上影响学生的讨论进程,使得教学效果大打折扣.
三、高职院校英语教学中开展翻转课堂教学的措施
1.更新教学观念
由于翻转课堂基于自主学习、交流反思与协作讨论的技术应用,使教师从原来的知识传授者和课堂管理者转变为学习的指导者和促进者,课堂的内容由知识讲解传授转变为问题研究.因此,在翻转课堂教学模式下的高职院校英语教学过程中需要教师注重提升自身素质,将新课程教学理念应用到教育教学中,要能够关心学生,通过建立和谐师生关系让学生积极主动参与到课程学习中.教师在教育教学中要能够意识到学生的主体地位,学生是自己学习的主人,让学生积极主动的进行学习,提升学生学习效率.教师要能够注重和学生交流的方式,让学生积极主动的参与到教育教学中,以此更好的其实其教学效果.通过翻转课堂方式师生之间共同探讨学习,在学生获得相应知识的同时,还能够提升学生英语综合素质,促进学生全面发展.
2.丰富互动形式
英语学科的学习对学生的成长具有重要的作用,高职院校生由于受到身心发展方面的限制,认知能力还待提升,知识结构也有有待完善.为此,这就需要教师在教育教学中让学生认识到英语学科的性质以及相应的理论知识,在结合教学内容的同时还要结合学生的实际情况,以此提升英语学习效率.通过翻转课堂交流方式能够在一定程度上提升学生英语素养和交际能力,教师在教育教学中注重情境的创设,让学生在互动中进行知识的学习.
3.坚持互动原则
翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的应用要注重互动原则,这就需要教师在教学中能够意识到学生的主体地位.为此,在教学过程中教师要做到尊重学生主体地位,发挥学生积极主动性,让学生积极参与到教育教学中.要给予学生足够的时间学习讨论相关知识,以此提升学习效率.
四、结束语
通过翻转课堂方式师生之间共同探讨学习,在学生获得相应知识的同时,还能够提升学生英语综合素质,教师在教育教学中注重情境的创设,让学生在互动中进行知识的学习.要给予学生足够的时间学习讨论相关知识,以此提升学习效率.
参考文献：
[1]杨清.高职学生英语自主学习调查[D].长春工业大学,2014
[2]罗艾明.高职高专大学生英语自主学习策略研究[D].长江大学,2013
课题名称：探索“互联网+”在高职公共英语翻转课堂中应用的新型教学模式——以盐城工业职业技术学院为例.课题负责人,徐旭蓉.
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