如何提高和培养学生的阅课外读能力,该文是如何提高方面有关学术论文怎么写和浅谈和培养和能力类论文范文素材.
如何提高论文参考文献：
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书.鼓励学生自主选择阅读材料.教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进.古人有“书中自有黄金屋”之说.朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”.杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处.当今的国际经济和科技竞争,也越来越围绕人才和知识的竞争展开.人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的.在阅读教学中,教师要善于培养学生的阅读能力,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,发展学生的潜能.同时引导学生领悟语言文字所表达思想感情,渗透思想教育,提高语文素养.下面就如何抓好学生的阅读教学谈谈自己的做法和体会.
1激发兴趣,让学生喜爱阅读
兴趣是最好的老师,我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”那么如何激发兴趣呢?
1.1推荐学生有兴趣的文章.兴趣是学生阅读的动力,枯燥之物谁也不想领教,嚼蜡之味谁也不肯品尝.
1.2选择合适的课外读物.选择课外读物,必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平,
1.3引导广泛的阅读.我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物,才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨.
1.4发挥故事的魅力让学生主动去阅读.教师声情并茂,娓娓道来,被激化、被渲染了的故事情节可以把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里.
2“授之以渔”,让学生学会阅读
光有兴趣是远远不够的,还要有恰当的读书方法:
2.1略读法.这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.
2.2精读法.就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
2.3默读法.默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中註意力,作出快速的信息处理和消化.
2.4组织学生开展多种多样的读书活动,如以学校或班级为单位,开展“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“童话化装表演会”“文艺节目会演”“小小读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”及出墻报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动,交流读书心得和经验. 培养学生从诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,提高文字鉴赏力和健康的审美情趣.因此,在平时,我每周安排每个同学背诵一首诗（词）.
3在阅读过程中,阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同,阅读的方法也不同
因此,我们应该注重采用多种方式培养学生良好的阅读习惯,掌握有效的阅读方法,从而在语文学习过程中选择合适的阅读方法,灵活使用,在学习中达到事半功倍的效果.
4小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深远的影响
在语文教学中,应始终把培养学生的阅读能力放在第一位,要摒弃大量讲解阅读教材的教学法.有道是“授人以鱼不如授之以渔”.我们应要求学生多阅读,不仅精读而且要泛读,教师应指导学生阅读方法,并持之以恒,常抓不懈.长此以往,学生的词汇量大增,语感形成,并能体会语言美,有意识地去创造美的语言,那么语文功底自会加深,语文能力自会提高.首先,要培养朗读兴趣.因为兴趣是最好的老师,有了朗读兴趣,才能百读不厌,面对一篇篇课文或文章,读起来才会全神贯注,一丝不苟.其次,朗读时要用规范的普通话.要看清字形,把每个字、词、句的音读正确,发音准确,吐字清晰,声音响亮；不读错别字、不添不漏、不重复字句,做到字正腔圆.第三、要反复练读,达到字字顺心,句句上口.在正确朗读的基础上,还要达到流利.要把句子读完整,不破词破句；要留心标点符号的运用,努力掌握适当的停顿、重音、节奏,全文读得连贯流畅,速度适中.第四,要深入领会文章和理解文章所表达的思想感情.朗读时感情表达要真挚、朴实、自然,要用自己声音的本色表情达意.只有进入角色,反复练读、读熟,掌握各种语言技巧,从语音语调、抑扬顿挫、情绪气氛、感彩等方面努力读好,使之有声有色、形象有趣,就一定能读出感情来,不断提高自己的朗读能力和水平.
总之,因为课外阅读拓宽了学生的视野,丰富了他们的知识,使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力,当新的学习内容呈现在面前时,他们就会比别的学生学得好、学得快.由此可见,阅读是语文之本,是托起学生语文能力和素养的最主要支柱；阅读是学习之母、教育之本,现代社会读的能力要求和运用远远多于作文；阅读是成人之源、树人之本,素质教育要以人为本,首先必须搞好阅读.而课外阅读则是语文教学的重要组成部分.正因为如此,新一轮语文课改对阅读教学从理念、内容、体系到目标、要求、评价等都进行了大刀阔斧的改革,明确规定：“小学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.
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