小组合作学习在理科教学中的应用,本文是关于小组合作类毕业论文怎么写跟小组合作和理科教学和学习相关毕业论文题目范文.
小组合作论文参考文献：
小组合作学习在今天已不是一个新的话题,但至今在课堂教学中仍然发挥着很重要的作用.它改变了原有的单一、被动的学习方式,建立和形成以“自主、合作、探究”为特征的学习方式.小组合作学习是以学生为主体,小组为单位,为了共同的学习目的搭建的共同学习的平台.在分组学习的过程中还面临着一系列问题,需要我们教师不断发现问题、反馈问题、解决问题.
一、如何搭建学习小组
搭建学习小组有各种方式:可以采用自愿组合的方式、根据座位组合方式、根据问题的难易程度按照学习程度组合、根据学习任务进行组合的等多种方式.
自愿组合的学生之间相互熟悉,具有一定的感情基础,在活动探究中配合相对默契,言语、动作都互相容易接受,合作学习中会自然融洽；座位组合的小组教师进行教学活动学生相对活动范围小,课堂上秩序不会产生混乱的感觉,活动时学生只需转过来身体,就可以相互之间进行理科教学的讨论和分组实验.活动结束后只需转过身体又可以继续下面的学习活动,相对来说简单易行；根据问题的难易程度按照学习程度组合,这时教师可以根据学生的学习情况将学生按照成绩分组活动,这样的组合有利于教师分层次教学,各种的学生学习程度各异,教师可以分配不同难度的学习内容,在学习过程中由于同组的同学层次接近,理科教师可以针对性进行梯度学习内容的布置和作业,这样在讨论学习中基础类的学生教师布置的任务相对简单,在学习中只需将基础类课程完成即可,这类学生学习起来有一定的困难,在基础内容面前有了学习的喜悦感,反复将基础内容学会,再稍微做点有点难度的内容,对这类学生来说就是很好的学习效果,也可以杜绝“干座生”的出现.优生和中等的学生在合作交流中可以互相交流,相互讲解,突破难点,营造良好的学习氛围,这样长期的分组教学很好地践行了分层次教学,很扎实地做好了提优补差工作,长时间的学习会使学生的成绩有所提高.弊端是上课时总是要改变原有的座位,经常改变座位,使秩序有点混乱.根据学习任务进行组合的方式有时会安排在课堂外,例如将学生按照学习的任务分成几个小组,数学学科一组同学去完成实地测量、二组同学进行家庭地砖的计算、三组同学完成体育场的测量……化学学科教师可以安排A组同学进行利用家中现有物质配置溶液、B组同学探究哪种方式可以将有油渍的碗筷洗干净、C组同学调查生活当中我们用到了哪些溶液……根据学习任务进行课外分组活动,不需要考虑学生的学习程度,根据学习任务完成即可,课上随机进行反馈.
二、明确小组成员责任,小组长是关键
在学习活动中,学生很多时候兴趣较高,饶有兴趣,都跃跃欲试,也有的学生在理化实验中趁老师不注意乱动、乱倒,最后参与了,活动了,但是问到真正知识的时候,有几个较好的学生能够确实做到理论和实践的良好结合,印象深刻,多数的中等生和基础差的学生其实也不清楚真正的知识点,所以在小组活动中,要明确小组成员的职责,防止滥竽充数,在这个过程中,小组长是关键.作为小组长的学生首先要有良好的学习成绩,还有具有号令全组成员的一定的领导能力.教师可以课前将小组长召集到一起,对学习任务分层下达,要求组长在学习活动中将任务分D、E解,例如在理化的分组试验中,可让组内A同学简述实验步骤、B、C同学首先进行实验操作,然后D、E同学进行实验操作,最后指定一名同学等待回答老师问题.这样明确每个人的责任,防止学生在学习中没有目标,只有大胆的男生操作,其他同学看看热闹,没有真正参与进去.在整个活动中,小组长起到至关重要的作用,他（她）在小组中起到了“小老师”的作用,作为组长的同学对全组同学的分工、引导对小组学习实际是十分重要的.
三、做好小组指导工作,良性合作不断发展
在小组的合作交流中,组长除了要明确分工,正确引导外,还肩负着对小组学习困难学生的指导工作.教师在教室巡回,解答学生的疑问,指导学生实验、学习,但是毕竟教师是个体,能帮助的学生是有限的,组长及组内优秀学生在小组学习中对学困生的帮助是提高成绩的一种有效手段.这种帮助是长期的、见效快的,长期的良性合作必将使学生得到不同程度地提高.
四、做好教学评价
及时地做好评价工作也是保障小组有效开展学习的很好的路径.评价可以分短期的,例如课堂上分数累计、小组间比较、反馈练习打分等等、课堂外可以进行单元各小组评价反馈、月考各小组成绩反馈比较、期中期末成绩反馈比较等等.定期做好记录,适当奖惩机制,在比较中各组同学提高竞争意识,组长、组员一起努力,捆绑评价带来约束力.
五、小组及时反思
定期小组召开会议,根据阶段学习情况进行总结、反馈、调整.组内分工可以根据情况进行调整,反思前段学习情况,反思,改进,争取更大的进步.
小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的.小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题,这是正常现象,这需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究,逐步解决这些问题,使小组合作学习方式逐步完善,使小组合作学习发挥应有的作用.
（黑龙江省五大连池市二龙山农场学校初中部）
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