张伯苓：中国现代教育的开创者,该文是现代教育方面有关毕业论文提纲范文与张伯苓和现代教育和中国现代教育方面论文参考文献范文.
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文 本刊记者 姜乃强
张伯苓（1876年4月5日—1951年2月23日）,生于天津.他一生致力于教育救国,创立天津南开大学,为中华民族的振兴做出了巨大贡献.
他是著名的现代教育家,是西方戏剧及奥运会在东方最早的倡导者.他创办了南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学,开创了著名的南开教育体系.他把教育救国作为毕生信念,为国家培养了大批英才.他是被人们尊为中国现代教育开创者的张伯苓.
今年的4月5日,是张伯苓140周年诞辰.1876年,张伯苓出生于天津一个秀才家庭.1895年,张伯苓毕业于北洋水师学堂.他一生致力于教育救国,为中华民族的振兴做出了巨大贡献.在历史转折的关键时刻,他以国家民族利益为重,表现出一个真正教育家的高风亮节.他以毕生的理想追求与教育实践,为人们留下了宝贵的精神财富.
寓品德教育于美育之中
“戏园不只是,更是宣讲所、教室,能改革社会风气,提高国民道德”.张伯苓一生献身教育事业,虽不是文学家也不是艺术表演家,但他深感“寓教于乐”“寓德于乐”的重要.创办南开中学、南开大学之初,他就非常重视美育,并和教工学生一起创作演出话剧.当时,在天津南开中学读书的周恩来与曹禺,都是南开新剧团的主要演员.
张伯苓提倡戏剧,目的是把戏剧作为美育和道德品质教育的手段.戏剧是一门综合艺术,戏剧的演出离不开音乐、美术等多方面的配合.张伯苓重视音乐教育,也有其家教的根源.他父亲张久庵先生在晚清放弃科举仕途,着迷于弹拉吹打的乐器并特别擅长琵琶,被天津人誉为“琵琶张”.耳濡目染,这对张伯苓爱好、欣赏音乐,并实施音乐教育有重大影响.
张伯苓重视学校建筑美与校园环境美.他认为,通过创造美的学校环境进行美育是行之有效的.环境美能影响心灵美,心灵美的人才能创造环境美、维护环境美.张伯苓提倡的“镜箴自鉴”和“考美”也是一种美育措施.
倡导奥林匹克教育进课堂对学生的体育锻炼,张伯苓倾注了极大心血.张伯苓要求学生参加跳高、跳远、踢球、赛跑等各项体育锻炼.那时没有体育设施,他就在院子里放两张木椅,上面架一个鸡毛掸子,让学生学跳高.他强调：学生的体质,要健壮起来.那时,在他的倡导下,体育在南开学校风风火火地开展起来,各年级每周都有两个小时以上的体育课.张伯苓还言传身教,与学生一起踢足球、参加比赛.
张伯苓是最早倡导奥林匹克教育进入课堂的人.张伯苓先生提出,要把奥林匹克教育列入学校课程,通过实施奥林匹克教育推动校园体育课程建设.他在创办南开学校之初,就明确提出教育要德、智、体三育并进而不偏废.早在20世纪20年代,张伯苓就率先把奥林匹克教育列入了体育科学教学大纲中.张伯苓也是最早将奥运概念带入中国的先驱人物,他力促刘长春参赛奥运会,并因此被誉为“中国奥运第一人”.张伯苓最早提出中国要加入国际奥林匹克大家庭,最早倡导组织远东奥林匹克运动,最早创建中华全国体育协进会,最早将奥林匹克教育引入课堂,最早促成中国奥运健儿参赛,最早发起中国举办奥运会的倡议.
教育真谛的“ 公”与“ 能”
张伯苓在教育实践中, 倡导“公”与“能”的教育理念.张伯苓先生认为,“公”,就是为公不能为私；“ 能”,就是知识、技能、本领.他认为,“公”与“能”的教育是融社会教育与个人教育于一体的教育.前者重在学生社会道德的培养,后者重在培养锻炼学生的个人能力.张伯苓的“公”“能” 教育思想,抓住了育人的根本,他要求学生兼具“爱国爱群之公德”和“服务社会之能力”,努力成为利国利民的人才.
在“公”“能”教育宗旨之下,张伯苓不断倡导教育方法的改进,在学校行政管理的措施方面,也都要求人们依照这个原则去努力.他特别关注那些出身寒门的优秀青年,认为教育的对象应该不分贫富,深信只要有了适当的学习机会和锻炼,每个青年都可以成为社会的有用之人.
张伯苓特别注重学生集体活动的开展,希望通过让学生参加课外活动,锻炼学生的组织能力.他认为学校教育不能与社会脱节,在他的倡导下,南开每年都会组织学生参加社会考察等活动.张伯苓希望他的学生都能养成独立的人格,勉励学生求学戒空谈.为了培养学生的自立精神,他从不肯轻易为学生写谋事的介绍信.而这些做法,都是他提倡“公”“能”教育的具体举措.
矢志不渝投身于教育救国
1889年,13岁的张伯苓报考了北洋水师学堂.在那里,张伯苓不仅学到了近代科学文化知识,而且受到了近代思想解放的先驱者严复的思想影响.可是,当张伯苓即将毕业要上舰实习时,北洋水师在中日甲午海战中几乎全军覆没.自那时起,张伯苓开始将心血倾注于教育,开启了教育救国之旅.
爱国,就要有“能力”.张伯苓说,“有爱国之心,兼有救国之力,然后始可实现救国之宏愿”.张伯苓先生一生以爱国救国为己任,有很大的社会影响力.张学良晚年在被问及年轻时谁对他的影响最大时,他不假思索地回答是张伯苓,说是因为听了张伯苓的演讲,内中一句“中国不亡吾辈在”,对他起到了重要的警醒作用.
他从1904年开始,经过30多年的努力,构建起一个包括大学、中学、小学在内的完整的南开系列学校教育体系.张伯苓以南开系列学校为依托,开创并践行“公”“能”教育,在近代中国教育史上独树一帜.张伯苓认为,教育的目的,不能仅在个人；而今教育之最重要目的,在于谋全社会的进步.
张伯苓毕生投身于教育事业,他的社会活动涉及政治、军事、外交、文化、体育、宗教等诸多方面.积极的社会活动和交往,使他成为诸多历史事件的参与者和知情者.作为爱国教育家,张伯苓先生提出了“知中国,服务中国”的教育理念,树立了全新的教育目标,在办学实践中将强烈的爱国主义和科学精神贯穿于教育之中.
在半个世纪的岁月中,张伯苓历尽艰辛,以伟大的爱国主义精神兴学育人,为国家和民族培养了大批优秀人才,为发展我国近代教育做出了重要贡献,他的教育思想与教育实践不朽.
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