区域材料动起来，区域活动活起来,本文是关于区域活动类在职毕业论文范文跟动起来和活起来和区域相关专升本论文范文.
区域活动论文参考文献：
苏彬
荆门市直属机关幼儿园,湖北荆门448000
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0067-02
镜头一：区域活动时间到了,老师将自制的小推车投放到体育区.乐乐和芸芸看到这辆颜色鲜艳、造型独特的小推车,一个在前面拉,一个在后面推,玩得很开心.过了大约五分钟,他们将车子停放在体育区,到别处玩去了,陆陆续续又过来了几个小朋友,和云云、乐乐一样,推了几下也还原了.此后,漂亮的小推车搁置在体育区,再也无人问津.
镜头二：益智区里,老师投放了自制转盘.按照老师的设计,自制转盘的功能很多,既能让孩子们认识时钟、天气、星期几,还能记住十二生肖.投放到区域后,孩子们也只是象征性地转了几下,就没人理会了.
……
在幼儿园,诸如此类的例子不胜枚举.面对这些现象,老师们觉得很委屈.从设计到收集材料再到制作,每一个环节的背后都凝聚了老师大量的心血,可是结果却是费力不讨好,导致区域材料成为摆设.那么,如何提供适宜的区域材料呢？我认为,应遵循以下原则：
一、区域材料的投放要具有安全性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性.同样,在区域材料的制作和投放上,安全性应是第一位的.利用易拉罐制作的高跷是孩子们非常喜欢的一种体育器械.在收集易拉罐时,我们会挑选旺仔牛奶或者王老吉凉茶之类坚固结实的铁罐,钻了小眼的位置我们还会细心的用即时贴给它贴上,防止伤害孩子.选用酸奶瓶制作拉力器之前必须用消毒水进行彻底清洗消毒.总之,为幼儿提供活动材料时,选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料是前提.
二、区域材料的投放要有兴趣性
孩子是区域活动中的主角,一切的材料、环境都应该是能够吸引孩子的,孩子所喜欢的,因此,在材料的投放上一定要做到投其所好.在区域材料的选择上,我会先考虑选择孩子喜欢的,再考虑对孩子有益的.如果在区域中投放大量孩子不喜欢的材料,那是一个老师彻底的失败.因为,那样既浪费了老师大量的时间、人力和物力,同时又不受孩子的欢迎,甚至孩子都不会有兴趣去摆弄它.做到投其所好,不仅孩子们会对此爱不释手,也会从中达成老师预设的目标,那又何乐不为呢！比如,在“瓶子总动员”主题中,我与孩子们一起研究“不一样的瓶子”,孩子们对各种各样的瓶子十分感兴趣,于是我们将各种奇异瓶子照片张贴在区域内,彩绘的瓶子摆放起来供大家欣赏,制作瓶盖门帘用于各区域的分割,虽然现在这个主题已经过了,但大家仍对此念念不忘.在“声音从哪里来”的主题中,孩子们对声音的探索活动兴趣非常浓厚.我找来了一个大纸箱,在大纸箱上面钻了很多小洞并安上了很多PVC水管,一个孩子在盒子的这边学小动物的叫声,另一个孩子在盒子的另一端找出和它相连的一节水管.他们对这个游戏材料非常感兴趣,后来还增加了玩法,如唱歌、讲故事让对方重复,在初步了解声音传播方式外还提高了孩子们的倾听能力及表述能力.
三、区域材料要具操作性
想让孩子成为区域活动中真正的主人就必须转变教师的观念,变“装饰性”为“操作性”,那些看似精致、美观的,“中看不中用”的材料一定要舍弃.在材料的选择和加工中,我考虑到幼儿的年龄特点和课程内容并进行有计划的创设.比如在科学区里,我用大纸箱制作钻了小洞的黑房子,并在里面粘贴了图片,让孩子们用手电筒探索黑房子的秘密；在益智区里,我自制了小动物拼图和家乡景点飞行棋,让幼儿在区域活动时可以互相结伴,在游戏中边玩边学；在表演区投放了孩子们收集来的发箍、丝巾、动物头饰、表演服装、音乐器材等,那里是孩子的童话梦工厂,有的时候它们会穿上演出服表演童话故事,有时他们会成为表演的“演奏家”；春天的时候在种植区里,放入各种各样的种子,和孩子们一起种植各种植物,一起观察植物的生长过程；一起饲养小动物,发现它们的生活习性,并把他们的发现一一记录下来,请爸爸妈妈一起帮忙制作成一本本的观察日志,供大家分享、交流.
四、区域材料的投放要有层次性
在《幼儿园区域活动》一书指出：活动材料投放的层次性,指教师在选择、投放操作材料时,能够预先作思考,所要投放的材料,逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间,按照由浅入深、从易到难的要求,分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”.并在幼儿活动时,给予他们必要的提示和引导,使幼儿在选择材料,进行操作摆弄时,能够按自己的能力,选择适宜自己的材料,用自己的方法,较快地进入探索,向目标迈进.
在区域材料的投放中,不要“硬性”给区域定时、定量地添加材料,要把握好区域材料的“弹性”投放.在创设中,我根据中班主题的发展和季节变化,逐步丰富区域活动的环境及材料.在创设一个区域的时候,我们首次投放的材料不用太多、太完整,可以投放与之相符合的部分材料,也可以是半成品的,因为在此期间我们需要有孩子的参与来把这个区域更加丰富、更加完整,要把握好循序渐进的尺度.比如,在创设“宝贝科学室”的时候,我只是在区里投放了简单的操作器材,如：放大镜、手电筒等.经过一段时间后再来看我们的“宝贝科学室”,那里的材料已经多的放不下了,孩子们又从家里带了好多皮鞋盒、月饼盒来分类装箱.在开展“蚂蚁王国”主题时,我与孩子们一起制作了蚂蚁的手偶、触角、蚂蚁的家,亲子制作的蚂蚁王国,带孩子们到户外用沙和泥巴制作蚂蚁城堡；在“彩色世界”里,我们又一起收集落叶制作了“七彩树叶”,和孩子们设计了游戏“颜色对对碰”“彩色溜溜球”“五彩鱼”,最让孩子们嗨翻的投放到美工区的“玩色”,孩子们根据音乐的节奏用身体的任意一部位画画,孩子们创意的作品至今还展示在我们的主题墙上,孩子们实在是舍不得将他们取下来.正因为有孩子们的参与,随着主题和时间的变化,区域中的材料在循序渐进中不断累积起来,在不知不觉得丰富多彩.
实践证明,教师只有以幼儿为本,提供适宜的丰富的活动材料,才能真正使区域材料“动”起来,让区域活动“活”起来.
（责任编辑刘馨）
本文结论：上文是一篇关于经典区域活动专业范文可作为动起来和活起来和区域方面的大学硕士与本科毕业论文区域活动论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
数学核心经验集合和分类在区域活动中的渗透
安徽省合肥市安庆路幼儿园 蒋小娈幼儿建立数学概念,形成抽象思维是一个循序渐进的过程 对幼儿进行此领域的教学,是为了幼儿后续对数学进行更深层次的认知 46岁是幼儿认知发展的一个关键期,此期萌发解决问题.
关于幼儿园区域活动中材料投放
摘 要正如皮亚杰所言“儿童的智慧源于操作”,儿童正是通过和材料的互动,在操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的 那么关于在区域活动中,教师如何投放适宜的材料,以促进幼儿的主动发展.
幼儿园户外区域活动的设计和操作
王 慧（淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 江苏 淮安 223001）摘 要户外活动是幼儿园组织一日生活的重要环节,其对孩子的身心健康发展有着重要意义 本文从幼儿园户外区域活动中存在的问题出发,对户外区域.
蒙台梭利区域活动思想在幼儿园中的应用
中国的幼儿教学虽然在一些较为发达地区发展较好,许多幼儿园都有较好的设施环境与教师资源 但进行实际的教学活动时却往往不能很好利用到区域在其中应该发挥的作用 解决这个问题要先从深入蒙台梭利区域思想的思想要.