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如何提高论文参考文献：
肖继江
（江西省赣州市南康区唐江镇平田片平田小学,江西 赣州 341411）
《语文课程标准》总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”由此可见,培养小学生的语言表达能力,已经成为小学语文教学的重要任务,也成为学校实施素质教育的重要途径.培优学生的语言表达能力可以从以下几个方面着手.
一、在课上为学生朗诵一些好的文学作品,请学生欣赏
老师朗诵作品内容向学生传递美的信息是一个十分重要的环节,朗诵的效果取决于老师对作品理解的深度和朗诵的水平.因此,在设计朗诵过程中老师应深入仔细地分析作品,准确掌握主题思想,体会作品的思想感情.在活动中运用恰当的音色、语速、语调,让学生听清、听懂,并能较快地抓住题目、关键词和关键句.
二、阅读教学中学生语言表达能力的培养
阅读教学,在语文教学中占有很大的比例,那么我们如何在阅读教学中抓住学生的语言训练呢？我的做法是,培养学生每见到一篇文章后要细心地去阅读,用心地去读,凭借想象,书面语言文字在大脑中还原成作者所描写的事物或人物,使其产生身临其境、如见其人的感觉,以借助形象理解语言.如：阅读《卖火柴的小女孩》一文时,可以让学生把自己想象成那个穿着单薄的衣服、光着一双小脚丫的又冷又饿的小女孩,教师可以引导,小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴后她会看到什么？她问什么会看到这些事物？小女孩最后怎样了？用自己的语言表达出来.这样一来,不仅能使学生对内容有一个深刻地了解,还能让学生用生动的语言表达出来,培养了他们语言表达能力.
三、让学生敢说敢问
学贵有思,思起于疑.要提高学生的口头语言表达能力,就应创设情境,营造良好的氛围,使学生敢说、敢问.培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手,当学生提出问题,教师应让学生充分表达自己的意见,也可让其他学生来解决问题,从而达到语言表达能力的训练.语文课堂教学要注重引导学生动眼看,动脑想,动口说,使学生的学习活动处于积极思维,敢想、敢说的状态,从而有效地提高语言表达能力训练的结果,做到思维与语言统一发展.《画风》这篇课文,课题一揭示,学生就感到很奇怪,教师可顺藤摸瓜,让学生大胆提出问题,学生争着问：“风,看不见,摸不着,谁也画不出来.”“风到底是什么颜色？”“风该怎么画呢？”等等问题.这个环节不但能培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,而且也能培养学生的语言表达能力,跟人讨论,角色不断交换的交际能力.
四、给学生创设敢说要说的环境,在交流中学习语言,使学生在不同场合能反复使用词语
学生在课上注意倾听同伴和老师的讲话,教会学生在各种活动中寻找合作伙伴,在同学之间互相听听、说说.同伴之间的相互交流、相互学习可以促进学生语言的发展.学生都具有一定的语言表达能力,他们在交流中会调动已有经验,表达自己的见解.在同伴之间彼此商议、交谈甚至争论,交流自己的需要.这样每一个学生在交谈中得到锻炼,同时提高了学生运用语言的能力.
总而言之,学生语言表达能力的发展是语文教学中的一项重要任务,它关系到学生的写作能力以及各方面的发展.作为教育工作者要以满腔热情关爱学生,以和蔼的态度亲近学生和学生直接交流,让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会.让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼,不断提高人际交往中灵活机智的听说能力和待人处事的能力.
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小学生作文语言表达能力优化途径
【摘要】在进行写作教学时,教师要重视对学生写作语言表达的指导,激发他们的语言兴趣和想象力、以说和扩大阅读量为抓手,让他们在精心体会和感受语言魅力的基础上,逐渐提高写作语言表达的能力 【关键词】小学语文.
在反思中提高学生的语言表达能力
【摘要】本文结合具体课例论述提高学生语言表达能力的教学方法,包括鼓励学生表达时发散思维,让学生规范完整地表达,让学生在写法迁移中生成表达 【关键词】反思 语言表达能力 教学行为【中图分类号】G 【文献.
如何提高幼儿语言表达能力
现代社会是一个高度信息化,国际化的社会,语言信息交流频繁,成为每个人工作、学习、生活的重要内容 对于幼儿来说,语言能力仅是指其口语能力,也就是利用口语、说话来表达思想,交流信息的能力,因此,发展幼儿语.
刍议语文教师如何提高小学生的语言表达能力
未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 本文主要针对小学语文教学中如何提高学生的语言表达能力的方式进行简要分析,都处于起始阶段 这两种表达能力在小学.