微时代家校深度合作的沟通之道,该文是深度类有关论文范文与深度和沟通和时代类论文如何写.
深度论文参考文献：
【摘 要】网络改变了家校沟通的格局,信息技术手段的运用使得当下的家校沟通更为便捷、迅速.但由于部分教师在开展家校合作时过于依赖信息技术,导致家校交流过程中出现了很多问题.作为班主任,要能看到网络沟通的利弊,合理选择家校沟通的手段,最大限度地发挥家校合作的价值,促进学生的身心发展.
【关键词】网络沟通；面对面沟通；家校合作
【中图分类号】G631.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）95-0029-03
【作者简介】1.姚斌,江苏省无锡市山明中学（江苏无锡,214035）教师,高级教师,无锡市德育学科带头人；2.杜伟国,江苏省无锡市塘南中学（江苏无锡,214000）教师,高级教师,无锡市梁溪区语文学科带头人.
毋庸置疑,实现家校深度合作最重要的渠道是有效的家校沟通.随着网络技术的迅猛发展,依托网络平台开展家校合作逐渐成为一种趋势,、微信等即时通信工具获得家长与教师的青睐,家校之间的沟通方式发生着深刻的变化.当教师和家长在享受信息时代带来的便利之时,也面临着诸多冲击和挑战.
一、俯察当下：家校沟通之“过”
1援过于依赖技术,沟通流于形式.
在班级管理工作中,获得家长的支持与信任对学生的健康成长具有非常重要的意义.而现实中,因为家长与学校沟通不畅,没能实现信息共享,家校教育脱节,以致出现“5+2等于0”的现象.互联网时代的到来让家校合作迈上了发展的快车道,“互联网+”使得家校沟通方式更加多样,也更为方便快捷,通过、微信这样的社交网络平台,家长与教师、学校之间实现了便捷的互动,非常明显,技术手段运用在一定程度上提高了家校沟通的效能.
然而,当我们习惯了网络沟通的便利,体验到社交网络平台瞬息即达、无惧时空界限的强大功能后,我们开始对信息技术产生依赖.于是,有温度的家访、面对面的交流渐渐被冰冷的网络沟通所代替,微信、 交流成了家校沟通的主角.教师与家长的沟通交流都是利用信息技术手段在虚拟环境下进行,沟通由“面对面”变成了“键对键”,这使得家校协同育人的效果大打折扣,教育的内涵和魅力自然也无法得以全面呈现.此外,正如周宗奎教授所说：对个体的心理活动来说,网络空间的心理特性体现为基本的空间特性、时间特性、人际特性和自我特性,分别对应的就是网络空间的跨越性、非同步性、匿名性和去抑制性.正是由于这些特点的存在,家长们或在微信群、 群频频发难质疑学校、教师,或“盖楼”感谢教师、“排队”点赞、无底线“晒娃”,将群异化成“攀比群”“马屁群”……网络沟通流于形式,出现了许多问题,这些都加深了家校沟通的难度,甚至起到了反作用.
2援片面理解合作,沟通止于单向灌输.
在常态的家校沟通中,我们经常听到的一种表达是“请家长们配合学校（教师）完成……”学校（教师）普遍认为沟通合作就是家长配合学校,配合自己进行教育与管理,家长只是配角.于是,家长会成了成绩通知大会,家长委员会成了家长代表报告会,学校开放日成了丰富多彩的文娱活动会演.而及时迅捷的网络平台则发挥着群平台强大的助推功能：发布教学内容、考试成绩、学校新闻等,家长好比“助教”一样被绑架在学校教育体系中.教师对家校合作的本质理解片面,与家长的沟通只是单向的灌输,在这样的沟通中,家庭成了学校教育的附庸,家长的主体地位被剥夺.
与此同时,家长则认为,沟通是为了更好地了解孩子的情况,监督学校教育.而且,在实践中,部分学校往往只有在需要家长提供资源的时候才想到找家长,导致家长出现作为“被利用对象”的失衡感,于是网络平台成了家校偶发矛盾的“台”,诸如“气炸！家长怀疑学校乱收费,竟被老师踢出家长群！”等内容频现也就不足为奇了.
家校合作其实是一个双向互动的过程,由于家校双方立场不同,在沟通中又缺少有效的运行程序和对话交流机制,导致合作松散,故而合作所取得的成效也甚为有限.
二、*现状：家校沟通之“失”
1援倦怠强压,沟通止步形式.
班主任作为德育的主要实施者,作为学生的引路人,其一言一行都在潜移默化地影响着学生.同时,教师还肩负着一定的社会责任,这些角色定位都要求教师是“完人”,不能犯错.然而,“人非圣贤,孰能无过”.教师其实也是普通人,在教育过程中难免也会犯错.当工作压力得不到及时有效的缓解时,教师将失去对教育和教学的热情,对学生表现出被动、消极的态度,并最终产生职业倦怠.
教师与家长面对面的沟通交流需要耗费大量的时间、精力,同时也是一项需要长期坚持的工作.在应试教育环境下,繁重的教学任务和巨大的升学压力使得教师不能也不愿意再花更多的时间与家长进行面对面的深入交流,转而寻求更为便捷的网络交流.但这样的家校合作往往流于形式,缺少实效,陷入困境,使得沟通名存实亡.
2援缺乏互动,沟通变得低效.
家校间要形成深度合作,体现在家庭教育与学校教育的双主体地位的主动建构上,家长是学校教育的同盟军,让家长参与学校管理是现代学校教育的必然趋势,学校应积极引导家长参与到学校教育活动中来,而不是单方面的要求与命令.家校深度合作需要有效的互动,我们一定要认识到家校深度合作的中心是学生,学生是家校深度合作的纽带,学生的健康成长是家校深度合作的最终目的.学者陈家麟指出,家校合作应遵循“把单纯从学校出发,要求家长配合转变为从学生身心发展的需要出发”的原则.
家长是对学校教育对象拥有特定优势资源的教育者,他们对孩子的认识更深入、相处的时间更长、教育的场所更广泛、教育行为的尺度更有弹性.而这些恰恰都是学校教育不易拥有的.因此,家校深度合作就是要充分发掘双方优势教育资源,追求超越制度规范要求的教育效果,这样才更趋于理想中的家校深度合作.教师应消除自己的权威思想,发挥家长在学生的生活教育、心理健康教育等方面的天然优势.我们要理性地对待家校合作工作中出现的一些沟通问题,认真交流,真诚互动,使学校和家庭围绕学生健康发展拨动同一根“琴弦”,让家校合作走向深度合作.
三、直面变革：放眼合作之“道”
1援多元沟通,直抵内心.
沟通包括眼神交流、肢体动作、心灵碰撞,而不是单纯的语言沟通.《最受欢迎的沟通方式和技巧》一书中提到,面对面沟通改善了人与人之间的关系,它是一种最好的沟通方式,而所有其他类型的交流方式仅仅是其补充.笔者特别提倡教师家访,家访可以说是了解学生家庭真实情况的最好途径.通过家访,教师能发现很多在学校里难以了解的信息,而且家访能引起家长对孩子的重视,能让家长对教师产生进一步的理解和尊重,是实现家校深度合作的重要前提和基础.人的发展是教育的目的和归宿.家校沟通应该以育人为本,把促进孩子健康成长放在第一位,所以笔者呼吁传统家访的回归,重新成为家校沟通的首选.苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果.”当我们去掉“师之惰”,坚守传统面对面的沟通方式,不再完全依赖便捷的网络沟通,必然能使沟通充满温情,从而让沟通效果直抵家长和学生内心.
当然,随着网络、智能手机的普及,教师、家长、学生都不可能回避网络沟通的方式.网络超越时空及实时交互的特点,让沟通插上了飞翔的翅膀,也极大提高了沟通的效率.因而,我们要善于利用和开发网络资源,拓宽管理和教育的内涵,发挥网络媒介的作用,创新家校合作的方式.教师引领家校合作回归本位,走向深度,既不能借网络沟通让家庭教育过度承担学校教育的责任,同时也要引领家长理性看待家校合作,真正实现平等基础上的互动教育,切实提高教育的实效性.我们要以面对面的沟通为主,虚拟沟通为辅,将家访、家长会、家长开放日,以及家校之间的电话、微信、交流等无缝隙对接.如事务性的通知、工作布置等沟通可以借助网络,而一旦涉及情感、价值观等方面的沟通还应以面对面沟通为宜.
2.深度合作,完美融合.
为了学生的健康发展,家校必须联合起来,形成一股强大的教育力量.家校深度合作需要高质量的沟通,通过沟通在共同的教育愿景上达成共识,在具体教育过程中协调步骤,突出双主体,形成平等、互相尊重的家校合作观,双方资源融合,取长补短,携手追求更高位的目标.在这里,家校合作的表达形式应转变为“咱们一起努力完成……”
家庭环境影响一个孩子的眼界、认识和境界,家长的言传身教就是一股力量,孩子会在潜移默化中受到深远影响.学校教育与家庭教育是平等和互补的关系,都是为了孩子身心健康成长服务的.家校合作能够弥补学校教育和家庭教育单方面存在的不足,使得家庭教育更科学、学校教育更灵活.要构建新型家校深度合作关系,前提是家校双方相互理解与认可,核心是彼此的坦诚与信任.当我们站在不同立场、不同家庭的角度合作,共同探讨有价值的问题,切实提升合作沟通的能力与水平,最终呈现家校合作的内涵必然是互利共赢.
网络时代已然到来,抗拒、抵制非我教育人所愿,臣服、沉溺更非我教育人所想.教育不应该是围墙,而应该海纳百川、与时俱进.传统融合科技,虚拟结合现实,只要我们不忘初心、砥砺前行,家校沟通必能走出一条康庄大道！
本文汇总,这是关于经典深度专业范文可作为深度和沟通和时代方面的大学硕士与本科毕业论文深度论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
尊重合作、多向沟通，构建新型家校平台
刘映辰（福建省厦门市故宫小学 福建 厦门 361000）摘 要家校合作教育一直是学校德育工作的重点,良好的家校关系不仅帮助学生养成良好的学习习惯、形成良好的行为习惯,更能形成班级合力、促进班级的团结、.
家校沟通：家长和老师的隐形负担
曾几何时,一学期一度的“家长会”,是每个学生心中的“噩梦” 因为那意味着,老师和家长建立了沟通,而自己在学校的各种“所作所为”,.
探究家校合作模式在初中德育中的应用
摘 要随着素质教育的不断推进,初中生的道德品质越来越受到人们的关注 初中德育工作自然成了义务教育阶段的重要研究内容 从家校合作中存在的问题入手,就如何有效开展家校合作进行深度探索,旨在全面分析家校.
通过有效家校合作促进高中学生语文学习
摘要高中语文学习中,不仅需要教师与学生共同努力,而且还需要学生家长的大力配合 为了促进学生的高中语文学习,利用有效的家校合作,让家长在学生的学习过程中充分发挥家庭教育作用,使学生的语文学习水平得到有效.