疑探导练课堂教学模式,该文是教学模式相关论文范本和课堂教学模式和试论方面学术论文怎么写.
教学模式论文参考文献：
张淑琴
实现高效课堂的目标是每个老师的追求,激发学生的学习兴趣是每个老师的愿望,提升学生自主学习能力是每个老师的理想.为此,语文学科组结合教育界关于课堂改革的有效举措和成功案例,积极倡导语文课堂改革,提出了以“疑探导练”为主的语文课堂教学模式,分年级逐一推行推进,顺利实施,教学效果显著.
何为“疑探导练”教学模式？具体操作流程是：让学生自学质疑,发现问题,并且自我解决；不能独自解决的问题留到课堂上合作探究,集体解决；老师在这个过程适时引导,真正贯彻执行学生是主体、老师是主导的教育理念.学生对于所学的知识是不是已经掌握,以及掌握到什么程度,要了解这些情况,最好的做法就是看学生演练.通过学生的演练发现学生的学习效果、学习情况,进行有针对性的指导.整个课堂紧紧围绕这四个字精心设计,有效开展.
“疑探导练”课堂教学模式的核心是互助展示评价.通过互助展示评价,让学生与学生之间以及老师之间实现彼此互相教学,弥补老师单一、单向授课的缺陷；学生在独自练、合作练中看到自己的漏洞,发现别人的优势,取他人之长,补自己所短.在合作中较劲,较劲中合作,实现学生间的良性竞争,进而增强班级凝聚力.学生在整个过程中参与度高了,明白了完成课堂教学不仅是老师的事更是自己的事,自己才是课堂的主人,以主人翁的心态对待课堂,课堂不再单调,学习不再枯燥.课堂效率的问题解决了,高效课堂的目标自然就能实现.
互助展示评价主要包括以下几个方面：
1.从内容上实现习惯互助,推动知识互助的目标学生的学习习惯是逐渐培养出来的.培养出好的习惯一要靠老师不断的引导,更要靠周围学习习惯好的同学的影响.这些习惯包括课前预习的习惯、课堂听课的习惯、课上记笔记的习惯、下课独立完成作业的习惯、课后温习巩固的习惯、作业本及时纠错的习惯,甚至涉及到学生在宿舍内的卫生习惯,学生为人处世的习惯.学生总会走向社会,最终要与他人去打交道,我们除了教导影响他养成好的学习习惯外,还要培养学生与同学、与老师交往的文明礼仪习惯,进而提升他们的社交能力.所以在学生习惯培养方面,我们要努力利用好身边的老师、学生、家长等这些有效资源.
2.从时间上将其从课堂延伸到课间再延伸到课外为了让互助更有效,除了利用好课内的有效时间外,还可以充分利用课外课后的时间.例如利用好课间十分钟.这个时间内让老师或者科目代表规定同学们的学习内容：名篇名句的背诵默写、作文精彩段落的诵记等.
比如还可以利用课间十分钟时间检查学生的作业情况.由于我校是乡镇中学,生源结构十分复杂.学生一些来自城市,一些来自农村,还有一些来自城乡结合部.尤其是来自农村和城乡结合部的学生,父母要么大多不识字或文化程度不高；还有些学生的父母常年在外打工；更有甚者学生自己租房,放学后还要自己做饭.凡此种种导致家庭作业无人监管,作业的有效性大打折扣.建立课间十分钟学生互助检查家庭作业的制度,在一定程度上有效地解决了以上问题.
互助展示评价的方式：
1.过程性评价与多元化评价相结合
既然是评价,就要发现彼此优点,给予鼓励；也要中肯地指出彼此的缺点,给予引导.在评价的过程中总结得失,互相帮助,共同进步.长期坚持做下去形成一种模式,让互助展示评价有章可循,有规可依.
2.评价机制遵循的原则是必须做到科学合理
科学合理的表现之一就是对学生进行评价时要考虑到学生本身的差异,不能一概而论、一刀切.例如本身基础就比较薄弱的学生,他即使取得一点点小小的进步,我们都应该及时发现并予以表扬,让他感受到互助展示评价学习体系的魅力.
互助展示评价的文化建设：让互助展示评价本身成为一种精神文化.学生的学习兴趣与动力总是不能持久.如何解决这个问题,我们采用营造互助文化氛围的措施.比如我们班主要尝试了以下做法：
一是在教室悬挂标语,这些标语的内容主要是激励学生要相互帮助、相互学习、相互促进、共同进步的.通过这些标语让学生自然沉浸在互助展示评价的氛围中,时时刻刻、事事处处受到熏陶、感染.
二是结合历次考试名次变化,同时参考学生学习品质、学习习惯以及各任课教师的意见,评出优秀老师、优秀学生、优秀老师与学生互助组、优秀学生与学生的互助组,做成展示牌,挂在墙上,让所有老师同学以此为榜样,见贤思齐,见不贤而内自省也,最终实现集体个人的大突破、大提升.
三是在教室的外墙制作班级评比栏,以周为单位,对所有学生及课任教师进行量化考核评比.
总之,让互助展示评价无时无刻无处不在.让互助制度化,增强学生的团结互助意识；让展示常态化,增强体参与意识；让评比系统化,增强学生的相互竞争意识.让互助展示评价永远处在进行时.
在“疑探导练”教学模式的引领下,在互助展示评价机制的推动下,很大程度上完成了让学生自主学习的目标.学生尽己所能的独自探索,以尽信书不如无书的理念督促自己大胆质疑,怀着我行、我能行、我一定行的信念积极展示自己.师生之间、学生之间互相帮助,互相展示各自所长,互相评价各自得失,课堂不仅仅是老师的发挥所长的地盘,更是学生一展所长的天堂；课堂的主人是老师,更是一个个充满自信的学生.经过一段时间的训练,他们各个都成了能讲课、会讲课的小老师.无论是采用“疑探导练”的教学模式,还是建立互助展示评价的教学机制,除了提升课堂效率外,更重要是提高了学生的学习能力,使学生即使离开课堂,甚至离开学校,融入社会也能学习、会学习、爱学习,从而实现终身学习.
★作者单位：甘肃民乐县第一中学.
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