品德教学中小组合作学习的时机把握和有效指导,该文是有关小组合作毕业论文开题报告范文与小组合作和品德教学和有效指导有关硕士毕业论文范文.
小组合作论文参考文献：
浦高燕
一、适当的合作学习时机是基础
合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补.小组合作学习不可以随心所欲地使用,要想充分发挥其效能,必须讲究一定的使用技巧,掌握好合作学习的时间和空间.怎样才能恰当选择小组合作学习的最佳时机呢？
1“. 众说纷纭”时的合作学习
在教学“不说话的朋友”一课时,教师设计了这样一个环节：我替“朋友”说说话.
可是我们的“朋友”不会说话,假如,你就是他们中受伤害的一员,你想说些什么呢？由于上面的情感铺垫,大家意识到破坏公共设施的严重后果,所以此时都争先恐后地要求发言：“我来说……”“我也想说……”这时,教师可以要求大家先在小组内说一说,然后再派代表向全班同学说一说.这样,既节约了时间,可以最大限度地给学生开口的机会,又促使大家在小组交流中互相启发和学习.
2.思想交锋、智慧碰撞时的合作学习
学生争强好胜,有一定的竞争,但又不善于有理有据地阐述自己的观点,理性分析欠缺,思维深刻性不够.此时,教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中,让不同想法的双方争辩,在辩论中明晰正误,有利于培养学生的竞争意识、合作精神,充分发挥学生的主体地位.
在教学“塑料与我们的生活”一课时,教师设计了“小小辩论会”：“白色污染”的形成都是塑料的错吗？全班同学自由组成正反双方展开辩论,既满足了学生活泼好动的特点,激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的探究学习能力.在辩论中学生明白“塑料本身没有错”,是因为人类使用不当,处理不当而造成的“白色污染”.
3.面对挑战性问题时的合作学习
小组合作学习的任务难易要适当,如果太容易就会失去合作学习的意义；如果太难,学生会逐渐失去学习的信心,也就失去了合作的兴趣和主动性.教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动,又要符合学生的认知规律,内容的难易应在学生“跳一跳摘得到”的层次.
二、合作学习的有效性是追求
1.前提：构建结构合理的合作小组
教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性.一是小组人数要合理,分工要明确,一般以4～6 人为宜；二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则；三是小组成员应是动态的,可以是组与组之间男女生的互换或流动,也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合.这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且可以改变学生在小组中长期形成的地位,给每个学生提供发展的机会.
2.保障：合作任务的挑战性
注重问题设计.提问的有效性跟提问的设计有着密切的关系,所设计的问题难易要适当.问题的难易程度应以多数学生经过思考后能正确答出为宜.要改变课堂提问的随意性,把问题设计作为备课的重要内容之一.注重课前调查和探究是精心设计问题的常用方法.
准确表达问题.表达清楚的提问,能够提高学生正确回答的可能性.所以在精心设问的同时,提问的语言力求做到准确、简洁、清晰.避免将含在问题之中,避免在课堂提问中出现徒具形式、为问而问的现象.
3.关键：充分发挥学生的主体性
教师变主导为指导,彰显学生的主体地位.教师应该把课堂主人翁的权利还给学生,不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案,也不要急于告诉学生结论是什么,因为合作学习就是通过学生的合作探究来完成那些不可预测的问题.当然,教师也不能放任自流,同时还要多关注学习有困难的学生.留出等待时间,尊重学生的主体地位.按照心理学的信息加工理论,学生从理解问题,提取加工信息,形成答案到准备回答,至少需要三到五秒钟的时间,这就要求教师留出恰当的时间给学生思考.
三、学生合作技能的培养是目的
《思想品德课程标准》指出本课程的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活.所以,我们的教育必须是为学生一生可持续发展服务的教育,从课前、课中、课后探究中关注学生能力的培养,学生素质的提高.
教师要充分发挥主导作用,把握最佳时机,组织引导学生开展小组合作学习,让小组合作学习真正从形式走向实质,真正提高课堂教学的实效性.
（作者单位：江苏苏州市太仓港港口开发区第一小学）
归纳总结,本文论述了关于小组合作方面的大学硕士和本科毕业论文以及小组合作和品德教学和有效指导相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小组合作学习模式在乡镇初中思想品德课堂教学中的实践
张伟祖（广西横县云表镇第一初级中学,广西 横县 530306）摘 要 一直以来,小组合作学习模式就是一种受到广泛师生欢迎的模式 在这种模式下,教学效率往往会有明显的提高趋势 在乡镇的初中学校里采用小组.
分析初中英语教学中小组合作学习的实施
到了初中,学生的英语水平逐渐拉开距离,尤其是成绩不好学生的学习心态发生了改变,开端走下坡路,对英语学习失去了爱好,乃至产生了厌烦心理,中……生则正处于分解边际阶段,所以教师要从中……生中选出优……生,.
初中英语教学中小组合作学习的实施策略
【摘要】 怎样提高英语课的教学质量一直以来都是广大英语教育工作者与研究者不断探寻的一个重要课题 尤其是颁布了新的英语课程标准后,新的英语教学理念与方法为我们的英语教育提供了广阔的平台 本文在初中英语.
初中数学教学中如何更好利用小组合作学习
摘 要随着课堂教学改革的不断深入,小组合作学习已成为课堂教学不可或缺的一部分 自去年调入新学校并担任七年级数学教学任务开始,我就对全班同学进行了分组,将原来单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动.