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［摘 要］爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设的基石；关爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是评价教师职业道德的重要标志；为人师表是师德的灵魂；终身学习是师德的生命.
［关 键 词］爱岗敬业；关爱学生；为人师表；终身学习
［中图分类号］G41 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0141-01
2008 年教育部和中国教科文文体工会委员会联合颁发了《中小学教师职业道德规范》,将教师职业道德规范核心表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习这六个方面.这项师德规范体现了教师职业对师德的本质要求和时代特征,更为教育工作者提出了明确的目标和要求,能够让我们更加清醒地认识到作为教育战线的一名工作者身上所肩负的重要使命.
一、爱岗敬业是师德的基石
爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设的基石.如果将他人的事业喻为“花和果的事业”,那么我们教师所从事的教育事业则可谓“根的事业”了.
作为中专学校的教师兼班主任,我所面对的大多都是一些单亲家庭和离异家庭的孩子,且处于这一阶段的孩子其叛逆、反抗和对立的情绪尤为突出,这一时期在心理学上被称之为“心理断乳期”.尽管每个人的遭遇各不相同,但他们同样有着生存和求知的权利,同样需要关怀和关爱.陶行知曾经说过：“捧着一颗心来,不带半根草去.”别林斯基也说过：“爱是鉴别教育的尺度.”我也深知对这一特定的教育对象进行教育的整个历程中势必会面临很大的阻力和挑战,但既然在千万条路中选择了教师这一行业,我将始终坚守自己的岗位,始终钟爱着我的教育事业且无怨无悔.也许正是这种“根的事业”赋予了我崇高的使命、铸造了我坚定的信念,让我在教师这一岗位上收获了真正的更高层次的幸福源泉.
二、关爱学生是师德的核心
关爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是评价教师职业道德的重要标志.爱是教师教育学生的前提,没有爱的教育就不是真正意义上的教育.
我班小鑫同学来自一个离异家庭,自幼由姥姥姥爷带大,叛逆、任性、对立的情绪在她身上彰显得淋漓尽致.通过对黄鑫进行了一段时间的观察之后,我发现她是一个非常活跃的、生性好动而又酷爱舞蹈的、有自己独特闪光点的孩子.捕捉到她这一特点之后,我就鼓励她多参加学校的五四才艺大赛、元旦晚会、校运会等文体活动,值得欣慰的是她总能在各项比赛中脱颖而出.我还经常鼓励她说：“老师永远相信你,相信你会把自己所热爱和擅长的舞蹈坚持下去,而且会越来越优秀的.”渐渐地在取得了她的信任之后,我就指出了她夜不归宿的事情,希望她能够理解和听取家人劝告,同时也能为自身的人身安全考虑.她态度非常诚恳地接纳了我的建议并认识到了自身存在的问题.
一个教师只有真心实意、毫无保留地关爱、尊重和信任学生,才能真正做到处处为学生着想、事事从学生的实际利益出发,同时在一定程度上有利于拉近师生之间的距离,构建良好的师生关系.
三、为人师表是师德的灵魂
孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师的言行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用,教师形象已不单纯是教师自己的,更是学生学习的表率,这无不要求作为教师的我们要重视言传身教.
接手班主任工作之初,常规教育是我遇到的最大的瓶颈：迟到和旷课对学生来说早已是家常便饭、上课期间大声喧哗、下课追逐打闹、乱丢垃圾、课桌椅子乱摆乱放等问题蜂拥而至.最开始面对这些情况时,我总是利用班会课将犯错的学生大声训斥一番,但收效甚微.于是我就尝试着改变教育方式：课间主动拾起地上的纸屑；帮理课桌椅子；劳动课上和学生一起打扫卫生等.我也深知学生良好行为习惯的养成是一个长期的、潜移默化和循序渐进的过程,这就要求我们教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,正所谓是“学高为师,身正为范”,以亲切和蔼的态度、文明礼貌的语言、严谨持重的行为和高尚的道德情操等,为学生形成一种无声无形的教育动力,最终达到为人师表、教书育人的目的.
四、终身学习是师德的生命
前苏联教育家马卡连柯说：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至是吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术.”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪.面对日新月异飞速发展的世界,素质教育的盛行向教师的墨守成规和故步自封的思想弊端提出了严峻的挑战：教师所扮演角色的多重性,能力的综合性和多样性等.因此,树立终身学习、不断进取、与时俱进的教育思想对教师而言迫在眉睫和势在必行.
作为一名教育工作者,我感到无比骄傲和自豪,更感到身上的责任和义务,在坚守三尺讲台、争做四有教师的职业生涯历程中,我始终以《中小学教师职业道德规范》的标准来严格要求和约束自己,努力塑造自身良好的职业道德形象,把“弘扬高尚师德,做学生良师诤友”作为毕生的追求目标.
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