谈谈小组合作学习在初中英语教学中和体会,该文是关于英语教学方面在职研究生论文范文跟初中英语和初中英语教学和小组合作方面论文写作参考范文.
英语教学论文参考文献：
卢李琳
广西忻城县实验中学(546200)
【摘 要】小组合作学习已经成为课改教学中应用得最多最有效的学习方式.通过小组合作学习,让学生充分利用教师与人力资源,在互相关注,互相倾听,有亲和力的氛围中,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的合作互相学习.
【关键词】小组合作学习有效教学课堂
在实施课程改革,全面推进素质教育、优化学科课堂教学的今天,要求我们对教学模式与课型特征作认真的探索与研究,这旨在彻底转变教学指导思想和教学方法,改革传统的课堂教学模式.教学模式是教学理论与教学实践的*,是教学理论的操作化和教学实践的规范化.
英语新课标要求高效的课堂教学,教学以学生为主体,让学生成为学习的真正的主人.EEPO有效教学模式正符合新课标的要求,其要素组合的课型方式,让阅读课也能焕发生命活力变得有声有色,成为崭新、趣味、高效的课堂.通过听、看、讲、想、做,及动静转换这七个基本元素充分调动学生感官,顺应学生学习心理、生理特点,让学生在学习过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的兴趣,提高学习效率.教师则做学生学习活动的组织引导者和欣赏者.
随着课改的步步深入,小组合作学习已经成为课改教学中用得最多最有效的学习方式.通过小组合作学习,让学生充分利用教师与人力资源,在互相关注,互相倾听,有亲和力的氛围中,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的合作互相学习.通过小组合作学习,能不断培养学生的团结意识和竞争意识.
作为一名中学英语教师,在教学实践中我有深刻的体会：在一个拥有将近60名学生的班里,要想让每一个学生都参与到课堂教学活动中,体验课堂上各种乐趣是很困难的,很多情况下只有少数一部分学生参与课堂的各项内容,大多数学生只充当了的角色.针对这种客观存在的困难,我采用了8人为一个学习小组的合作学习形式,这样全班56人被分成7个学习小组,一个原本看起来规模很大的班级就变成了由7个学习小组构成的班级了.在每个学习小组中选出一名小组长,组长每天的任务是监督组员上课听讲情况、听写情况和家庭作业完成情况,并且记录每个组员的得分.按照规定：1.背诵任务---能在规定时间完成任务的小组加5颗星,不背的人每人扣1颗星,如果能提前背下一次的背诵任务的每人加1颗星；2.听写---得满分人数最多的小组加3颗星；3.预习----提前预习下一单元的新单词的小组,并由组长检查会读过关,该组获得5颗星.上课听讲不认真者一次扣一分；家庭作业不完成或应付作业者一次扣一分；听写满分或者听写进步满十分者一次加两分;每堂课上小组任务完成优胜者一次加两分.每学期进行两次颁奖仪式--期中和期末两次,评出前四名；获得冠军队的学习小组,班主任打电话向每个组员的家长报喜,只说优点；给前四的小组发奖学金和纪念品；给所有获奖的小组拍照留念.
这样就激发了每一个学生学习的积极性,组与组之间有了竞争的氛围.原本上课不认真的学生变认真了,原本作业拖拉的学生也在其他成员的监督之下变得勤快了,更令人高兴的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文.经过几个学期的实践,我欣喜地看到不同层次的学生在在学习习惯和综合运用能力上都有了很的提高,更可喜的是,学生学习英语的积极性和热情空前高涨.通过教学实践,小组合作学习具体有以下几个环节：
1、合理分组.分组是合作学习的基础,划分学习小组应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异,且每组成员的基础要求平衡,以免出现学习上的两极分化.每个人在组内有不同的角色,如组长、记录员等,而且不定期的实现角色互换,保证每个学生的积极参与性
2、教师组织和指导.英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者,在开展小组学习活动时,教师要精心组织和指导,要让学生明确目标和任务,协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,顺利的完成学习任务.
3、小组自学.在学生产生学习,明确学习任务、活动规则和程序后,教师及时提供英语材料,让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识.要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识,或让学生在合作活动之后进行资料的收集.
4、组内讨论.在学生自学、初步感知的基础上,教师不要急着讲解,而是由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题.对个别难点,可由一人负责记录,以便在班内交流.
5、组间交流.全班各小组轮流发言,每组派一人主讲,小组内的其他成员可以补充发言.一个小组在发言时,其他小组可以倾听,从而达到组与组之间的交流.学生交流时,教师应密切关注,及时给予点评、鼓励或表扬.难点、疑点由大家探索,共同讨论,最终达到共同掌握的目的.
6、评价.教师进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合,把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合.要使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现,以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力.同时,在小组评价时,对个人合作学习的参与度、积极性、独创性等要给予恰当评价,以便在小组内树立榜样,激发组内竞争.同样,教师也应当把竞争机制运用在小组之间,例如通过累计积分一周评选一次“优胜小组”,一个学期评选3个明星小组等方法,激发学生为小组集体荣誉而努力的凝聚力和向心力.
小组合作学习的作用.（一）有效提高了英语教学效率.英语不是我们的母语,初中学生在课下说、练的机会是少之又少.而在一个将近六十人的班级要想在有限的40分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的.但小组合作学习的开展,使得每个学生在小组里都有展现自己的机会,并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获.这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获,学习效率大大提高,实际就是提高了教师的课堂教学效率.（二）激发了学生学习英语的积极性,增强了学生的自信心.小组合作学习创设了轻松、、平等的学习氛围,使得原本在课堂上不敢开口说的后进生,消除了自卑心理,激发了他们的学习积极性,变得更加自信.（三）有利于培养学生创造性学习的能力.小组成员对共同学习中发现的问题,利用教师所提供的感性材料,通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动,总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言,实现认识上的飞跃.小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维.（四）有助于培养学生与他人合作的团队精神.合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质.小组活动中学生之间相互帮助,学习主动灵活,基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进,使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会,进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识.这种组内合作,可以强化集体荣誉感.人人认真准备,出谋划策,从而大大增强了个人的责任感和荣誉感.从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身,将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件,奠定良好的基础.
总之,在英语课堂中运用小组活动进行教学,有利于在学生中间创设良好的语言交际环境,在有限的教学时间内大量增加学生参与语言实践的机会,调动学生的积极性,培养学生竞争向上的精神.在小组活动中,同学之间水平相当,地位平等,增强了学生语言交际的自信心,而且使学生有机会切磋求解,相互合作.学生的心理素质,知识运用等各种能力也得以锻炼和发展.在英语课堂教学中,灵活运用小组活动这种教学手段,可以有效地激发学生的主体学习意识,培养了学生综合运用语言的交际能力和团队合作精神.我们应不断探索研究小组合作学习的做法,使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理.
结束语：我们应不断的深入研究如何把EEPO有效教学和传统教学更好的更有效的结合起来,取长补短,更好的提高教学质量,提高课堂实效.总之,教学改革并非一朝一夕的事,难免有这样或者那样的问题,我们会在专家组的指导和帮助下,不断探索,不断完善.力争找到一条让师生都乐于接受和能提高教育教学效果的新路子.我将一如既往的努力下去,我相信,只要有努力就有收获.
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