如何有效组织小组合作学习,该文是关于小组合作类毕业论文怎么写与小组合作和组织和学习方面论文例文.
小组合作论文参考文献：
阮玉龙
广南县杨柳井乡西洋完小,云南文山663304
中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0073-01
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高.
那么,如何组织有效的小组合作学习呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、进行小组合作学习要有充分的准备
组织小组合作学习并不是一件简单的事,它需要教师做大量的课前准备工作,包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等进行深入和细致的分析,把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计.合作学习的内容要精心设计,太简单了,没有合作的必要,太难了学生解决不了,与实际生活严重脱节的,学生更是无法参与.充分铺垫,逐步扫清障碍,激发学生兴趣.教具也要认真准备,尽量减少教具学具的缺点,使它们能真正帮助学生学习.使更多的学生对学习产生兴趣,积极参与到合作学习中来.只有这样小组学习才能真正发挥作用.
二、培养学生小组合作学习的习惯和能力
小组合作学习是在学生独立学习的基础上展开的合作探究学习活动,要保证小组合作学习实效性的最大发挥,培养学生的良好合作习惯和能力尤为重要.在低年级开展小组合作学习之初,教师可以多一些引领和指导,在生生合作的基础上融入师生合作.可以课前做准备的,鼓励学生做好课前的预习和自学,使学生在小组合作学习的时候最大限度的发挥自己的功能,并在合作学习中获得满足和自信.教育学生在合作学习的时候,不但要善于表达自己的观点还要乐于倾听别人的意见,积极参与讨论但是不要恶意中伤别人,小组成员团结协作,小组合作学习时要轻声,小组间不要互相影响.在反复实践中逐步培养学生小组合作学习的习惯和能力,使学生能在这种学习过程中真正获得提升.
三、让更多的人表现自我、体验成功
课堂教学中学生存在着差异,所以在学生开展小组合作学习的时候,教师应走到学生中间去,在组间巡视,关注学习有困难、默默不语的学生,让他们在老师与同伴的帮助鼓励下,积极地在合作学习中表现自我,从而获得成功的体验.
四、培养学生良好的合作品质
让学生学会表达自己的见解.表达自己的见解,就是“说”,就是将自己的观点通过语言准确地表达出来,让别人理解.这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会.
要培养认真倾听的习惯.合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯.
不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点、问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高.
要培养善于肯定别人优点,也敢于质疑的习惯.善于肯定别人的优点,敢于质疑都是良好的合作品质,这两方面有利于合作学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力.
要培养良好的组织纪律性.合作学习尽管是小组化学习,人数不多,但也必须在一定的组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论.当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死,不给学生自主学习、自主活动的自由,而是通过一定的纪律要求,让学生在“合作”中活而不乱.
五、重视评价
在小组合作学习之后评价同样重要,评价是为了关注学生、激励学生、引导学生,如果高质量的小组合作学习之后没有高质量的评价,势必影响合作学习的高效性.根据合作学习的内容确定汇报学习成果的方式.教师引导学生积极发现别人的优点,多鼓励别人,提出善意的忠告,并发现自己的不足,确立更高的目标.通过小组互评,有利于组内同学相互提醒完善,也有利于形成组间相互竞争,逐渐建立良性的课堂学习机制.教师在评价时,不但要关注学生合作的结果,更要关注学生合作的过程.鼓励学生参与合作探究学习活动,对学生在学习过程中表现出来的合作能力及探究精神给予认可,使学生始终保持合作学习的热情.
总之,在教学中只要采用有效的学习方法,形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,就会达到学会、会学、乐学的目标.
（责任编辑刘馨）
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