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孩子最近有变化,说来让人忧心忡忡——在班级,他成了这样的一个学生：班内纪律、学习都落后了.面对这情况,我们很着急——上学紧紧盯着到学校门口,放学抓紧到家,生怕他与其他小朋友再去玩；孩子写作业时,我就坐一旁,不时看他的作业情况,还时不时等他睡着了查看他的书包、抽屉,找他退步的原因.每每作业出错,我与爱人就会不断地“查找原因”“讲解办法”“反复练习”,过了一段时间,孩子还是退步.唉,我觉得真是苦不堪言.
后来,我主动去学校找老师.在老师的帮助下,我进行查漏补缺.
首先,我不再过多责怪他,改为通过各种有效途径详细调查,观察、问周边小朋友、悄悄问问其他家长、向老师主动问孩子的表现,找他退步的原因.
原来,他因贪玩缺乏学习兴趣,于是破罐子破摔,成绩愈来愈差,产生了严重的逆反心理、对抗心理.
针对这种情况,我真诚地邀请他一起去散步、打球、讲故事、看电影等,从心理上清除与孩子之间那种无形的隔阂,并把他当作真诚可信赖的朋友,讲讲自己的心里话.这样,在经过一番有的放矢的启发引导,对症下药解决了他心中的困惑,从而使他对学习产生兴趣,这两周成绩逐渐上升了,听老师说,他对班集体的事也积极主动了.
争取老师的积极配合.这时,我特意去见老师,讲讲最近我与孩子的做法以及孩子最近在家的表现,请老师适时给他提出不同的需求与期望,使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标,在逐步转化中进步了.
【郭老师看法】
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师,首先意味着是一个怎样的人.他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和忧伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾是一个孩子.”
父母是孩子永远的老师,是不是也应该认真思索思索这话呢?
孩子进入高年级,容易两级分化.细细想来,原因如下——
家庭原因：家长工作繁忙或投入意识偏低,甚至有的家长还认为,学生学习是老师的事,因而他们一年四季忙于自身的事情,无心顾及孩子的成长,使孩子养成了学习松散的习惯.
孩子自身原因：孩子自身没有端正好学习态度,没养成吃苦精神,对学校的教育和老师的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪；上课不专心,没兴趣参与教学互动,有的学生上课经常性地开小差,做小动作,不懂也不向老师请教,长期对旧知识的“欠账太多”,造成知识、能力上的断层,对新知识无法理解.放学后,就更不堪设想了.
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