马克思主义人学视角下增强高校思想政治教育主体性的基本要求,该文是关于马克思主义方面论文如何怎么撰写与思想政治教育和马克思主义和主体性方面学士学位论文范文.
马克思主义论文参考文献：
高校思想政治教育中的主体性指的是在高校思想政治教育过程中具体的人的主体性,它带有普遍性,即任何处于思想政治教育中的人都具备主体性.只要是参与思想政治教育过程的人具有主观意志能够自主活动,便具有主体性.真正在马克思主义人学思想的基础上对高校思想政治教育进行指导,并以此为基础认清增强高校思想政治教育主体性在目前具有哪些有利条件和不利条件,充分利用这些有利条件,并针对这些不利条件和存在的问题,采取有效的、有针对性的措施加以解决.
一、坚持以人为本,更新教育观念,正视思想政治教育受教育者的主体地位
思想政治教育工作,实质就是以人为工作对象,做人的思想转化工作.坚持以人为本原则的同时,还要坚持主体性原则,一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则.高校思想政治教育坚持主体性原则应该做到以下几点：
(一)尊重受教育者的主体地位
在现代思想政治教育中,对教育对象的深刻认识与了解是“比任何事情都更为重要的前提”.思想政治教育是在造就人、完善人,是“人灵魂的教育”.思想政治教育过程中教育者和受教育者之间是互动关系,确认对受教育者和教育者的主导地位,对受教育者的实际需要加以关注,所以引导学生实现自我价值的同时,应在教育过程中实现的自我教育、自我完善、自我创造、自我超越,以固有的高度,重视主体,以实现人的全面自由发展.
在思想政治教育过程中所进行的教育主要在两个方面：一是知识教育,二是升华的美德教育.这两个主要方面是一个有机的统一,如果只看到前者,只是片面的思想政治教育,相当于知识的学习、理论原则和概念的背诵,就不可能实现对人的价值体现,阻碍人的主体性发挥,严重偏离了原有的本质要求和思想政治教育的方向,难以达到思想政治教育的效果,如果只强调后者,从认知的基础上,就不可能实现他的主要特征与他的本质的升华,难以达到思想政治教育所要求的层次.因此,思想政治教育的主体性必须将两个主要方面有机地结合起来.
(二)关注受教育者的现实需要
人需要的是人性的现实,需要保持丰富的特性.因此,人的需要是多种多样的,包括人们的物质需求、精神需求、实用需求、个人需求、集团需要、尊重的需要、沟通的需要、发展需要等,它们是一个有机的,相互联系的整体,但是,人们的需要本身包含消极和超越,有些人需要得到满足后,再次创造新的需求,并如此循环,这体现了人类生存与超越的主要方式.马克思主义认为,人类历史发展的需要,是内在动力,人们总是由每个个体自觉地追求自己的理想目标,创造自己的历史.为了主体能力的满足和人民群众的发展需要,促进人类发展和社会发展的实现,我们强调尊重受教育者的主体性,主要的是始终以个性化的个人需要为重点,确保思想政治教育的多样性,不仅要承认多样性的需要,而且要以多种方式和手段与教育相结合,紧紧围绕受教育者的思想和道德水平,合理的制定教育方案,这样才能使教育要求为受教育者所理解和吸纳.
(三)重视受教育者的成长环境
环境创造了人,每个人都生活在一个不同的环境,与不同的人与事物接触,以自己独特的经验和知识积累,选择性的理解与接受新的经验的认识.我们强调思想政治教育,目的是解决受教育者的教育,重视他们的成长和学习环境,以发挥他们的主体性,这就要求我们一定要注意自己的思想和教育经验,积极研究在一些旧思想、旧观念,在理解和尊重的基础上,寻求突破,发挥更加积极的建设性的作用.并引导他们自己以现实的、积极的、创造性的方式来产生一个新的学习环境,而教育者应继续改善和弥补自己的经验的不足,然后积极主动的建立自己的独特的,完美的教育方式、方法,以创造更好的环境,促进他们的个性发展和的道德的进步.
(四)增强受教育者的个性实践
思想政治教育要遵循人的成长规律,我们提出的加强素质教育、创新教育,其关键的就是要尊重个性发展,这一点在思想政治教育上尤为重要.因此,我们认为,只有关注学生个体发展,以培养学生个性教育为基础,创新教育才有可能防止狭隘化、浅显化和庸俗化,素质教育才能落到实处.教师对学生中的“特殊群体”,即：经济贫困学生群体、学业困难学生群体、择业困难学生群体等,尤其是思想“不正”的学生应格外重视,因材施教,因势利导,使这些学生能健康快乐地成长,使他们的特殊才能和兴趣得以充分发挥,为创造性人才的培养提供良好条件,尊重学生个体、培养学生个性,在道德教育中还体现在尊重学生个人的兴趣、个人的选择和学习动机上.为了尊重学生个体,培养学生个性,我们在德育教学中就相应地采取不记名回答问题、课堂随机回答问题、考试和个人实际出题等笔答形式,把思想工作与个人谈话制度结合起来,特别是与辅导员的谈话、管理结合起来,让孤寂的学生心灵找到港湾,让更多的学生找到精神支柱.
二、坚持性和实效性,提升思想政治教育队伍的主体素质
性是中国在长期思想政治工作实践中得出的宝贵经验,是党的依据,实事求是的思想路线,走群众路线是思想政治工作的必然要求.随着社会主义现代化建设的不断深入,无论是从个人发展还是从社会进步角度上来看,性原则越来越成为思想政治教育中的一个具有重要意义的指导性原则.高校思想政治教育坚持性原则,就是要求在思想政治教育过程中,教师和学生之间要保持一种平等和谐的关系,讲究互动,多听取学生对思想政治教育的教学意见和建议,结合学生的正当需要和当今社会发展的实际,不断调整教学内容和教学方式,加强自身素质的培养,提高思想政治教育的实际效果.
(一)锻造职业道德
对受过良好教育人的个性发展,道德教育是基础,然而它又是无形的,难以形容的.因此必须高质量、高效率的重视道德教育,不断加强思想状态、自我提高、无私、真诚、宽容、致力于培养这些特质.只有这样学生才能亲其师,信其道,教师才能启发学生心灵的大门向他们开放,才能达到效果.
(二)提升心理素质
复杂的教育工作,在不同学科,不同领域,尤其是在面临突发事件前,对心理教育,素质教育的要求越来越高.对教育缺乏控制感缺乏信心的心理,往往会导致负面的教育效果,缺乏创新,甚至“无能为力”,影响了教育的实际效果.这就要求教育者必须有耐心和信心,积极、健康的态度,良好的自我调节,有幽默感和解决方案,在教育活动中,尤其是在高等教育活动中表现出更大的积极性,主动性和创造性,合理解决学生对思想政治教育的主要问题,促进受教育者的主体性的发展.
(三)强化业务能力
思想政治教育的业务能力是从事思想政治教育所必需的条件,思想政治教育活动是思想政治教育必须进行的前提和开展的活动的基础,是体力、智力和创新能力等有机的统一.实现这个目标是思想政治教育的内容和要求,是有效地进行思想政治教育的基础,因此,教育者必须有良好的能力和素质,特别是创新的素质和习性.“创新是一个民族进步的灵魂”不创新就会落后.当然,作为教育者,在具备扎实的基础知识和能力同时,也能够着力培养人们的创新力、创造力,有着创新思维和创新的方法,同时还能完善自己独特的思维方式,具有顽强的毅力品质、持续的创建状态、独特的教学方法、技术和手段,它会比现时的教育方法具有更多的探索性,更具创造性和更刺激,这无疑会对培养创造性人才发挥激励和保障作用,促进灵活发挥人的主体性,实现人的全面发展.
(四)健全知识结构
思想政治教育活动必须遵循内其在的逻辑,它的实现必须符合教育的客观规律.教育内容通过在各种有效形式对受教育者进行教育,同时收集分析教育工作者在教育活动中受教育者反馈的信息,在准确把握教育的理论框架的基础上,有效的制订方案,这需要教育工作者必须具有相应的理论和知识结构发展.虽然教育工作者具有过硬的马克思主义的理论基础和结构,能够确保思想政治教育的方向,但是思想政治教育不仅要在专业领域上有理论权威,还必须有与教育学、心理学、管理学、*学、历史学、法学等其他相关学科的知识储备,努力成为一个“多面手”,有着“特殊的、组合的”知识结构.
(五)培养现代思维模式
在思想政治教育过程中,思想的主要方式的现代化关键是实现思想政治工作的现代化.随着对思想政治教育主体与实践的发展和不断变化,必须不断提高自己的一套思考方式,必须打破原有的思维方式,从封闭到开放,从单一到多元,从经验到创新.因此具有科学、竞争、效率、信息和树立科学的人才观、社会观、和谐观,不断挖掘创意的思想,开拓更多、更新、更有效、更科学的教育方式和方法,真正体现思想政治教育的性质,实现价值的创新行动和跨越式发展,才能保持思想政治教育的活力,实现人的全面自由和谐发展.
参考文献
[1]陈秉公.21 世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社,2000.
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[3]张耀灿,徐志远.现代思想政治教育学科论[M].武汉：湖北人民出版社,2003.
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