高校学生党员基层培养中的实践育人,本文是关于高校学生方面大学毕业论文范文和实践育人和高校学生和党员相关大学毕业论文范文.
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摘 要：高校基层学生党员培养是高校党建工作的重要内容.通过资源整合,运用实践育人的理念,搭建基层学生党员成长实践平台,补齐学生党员培养“重理论,轻实践”的短板,实现大学生党员培养工作的全程育人、全方位育人,全面提升学生党员培养质量,助力学生成长成才.
关键词：学生党员；基层培养；实践育人
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0099-02
高校大学生党员是我党青年储备力量的重要来源,是永葆党的青春和活力的重要保障.高校大学生党员素质如何,既关系到党的未来,又关系到国家的前途和民族的命运.“实践育人”是通过引导学生参加各种应用型、综合性、创新型实践活动,使他们养成高尚的思想道德、健全的人格、勇于创新的精神和能力的教育理念.教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出在高等教育中切实践行实践育人理念,是深化高校教育教学改革、提高人才培养质量的必由之路.将实践育人的理念运用到高校学生党员基层培养和教育的全过程中,能够较好地弥补传统学生党员培养模式中形式单一、重理论轻实践的不足,帮助学生党员更好地成长成才.
一、高校学生党员培养的现状及存在的问题
1.高校学生党员培养的现状.自1999年我国高等教育招生规模扩大以来,我国高等教育的规模和质量都取得了巨大的发展.2016年,我国高等教育在学总规模达3699万人,居世界第一,在这个庞大的高等教育规模中,大学生党员占有相当比例.根据教育部的统计,截至2016年6月,高校学生党支部已达7.96万个,大学生党员占在校大学生总数的7.7%,人数超过211万.高校学生党员培养和发展工作稳步推进,成果显著.但在党员发展数量增加的同时,更需要保证发展的质量[1].首先,高校学生党员培养有一定的时间限制,以本科四年制为例,大学生党员发展时间一般集中在二年级和三年级,这就造成培养考察时间不足,锻炼和成长不够充分.其次,党员培养形式较为单一,党员学习过于注重理论,实践锻炼资源和平台较为匮乏.这种培养教育模式,已经不能满足新时代的需求,亟待补充和完善.
2.高校学生党员培养中存在的问题.随着高校学生党员队伍的不断发展,由于党员教育资源匮乏,培养模式固化,实践锻炼不足造成的学生党员培养的问题逐渐显现,主要表现在：第一,学生党员培养中实践锻炼不足.长期以来,高校基层党员培养教育的方式主要是理论的宣讲,座谈和交流,学习内容相对单调,形式过于固化,缺少创新和实践,无法充分调动大学生学习的积极性[2].第二,支部建设缺少实践资源.在基层学生支部的发展中,学习和实践资源的局限性越发突出.第三,学生党员主动性不够.学生支部活动缺乏创新性,党员实践活动缺乏时效性,支部活动与学生党员的实际需求脱离,一些活动甚至出现凑人数的现象,这样的活动不能充分调动学生党员参与活动的主动性,学生党员兴趣不高.
3. 高校学生党员基层培养工作中的机制问题.第一,学生党员发展程序不够规范.目前部分高校基层党员培养和发展过程中,流程不够规范,一些党务工作者对发展流程不够了解[3].为了规范高校党建工作,2017年教育部党组印发了《普通高等学校学生党建工作标准》,对学生党员发展程序做了进一步的明确要求.在学生党员的培养中,由于考察时间的局限性,学习形式的单一,造成考察不够充分,临时凑补材料的现象依然存在,导致在党员培养过程中出现优秀的发展对象不能及时发展,或者发展的预备党员培养教育不够的现象[4].第二,学生党员基层培养队伍结构不合理.当前高校学生党员的基层培养工作主要由辅导员或青年教师完成,甚至一些高年级刚刚转正的学生党员也开始承担党员培养工作.由于这些年轻同志党龄较短,对党的基本知识、基本纲领、基本理论认识不够深入,理论水平和实践经验有一定的局限性,这就必然阻碍学生党员的理论水平的提升.
二、以实践育人为导向的大学生党员基层培养模式
1.根据学生党员成长的不同阶段,搭建全程实践育人平台.学生党支部是党员培养最基层的组织,充分发挥基层组织在学生党员培养中的作用,以学生党支部为单位,结合学生党员成长的不同阶段的特点,开展不同层次的支部实践活动,既关注学生党员在实践过程中的自身收获,同时注重高年级党员对低年级学生党员的“传、帮、带”的作用.在低年级引导学生党员走向社会,走进社区,通过服务社区、义务支教等基础性实践活动,培养学生的服务意识；在高年级引导学生党员在社会中自己寻求实践资源,帮助社会弱势群体；建立实践基地,培养学生的实践能力和责任意识；毕业前,帮助学生党员联系企业实践,提升工作能力,培养良好的职业道德意识,帮助其更好地规划职业生涯,成长成才.全程实践平台的创新主要体现在几个方面：第一,全局规划.从高等教育立德树人的总体目标出发,将学生党员的培养和发展融入到大学教育的各个环节,整体规划学生党员的培养工作.第二,全面关注.首先,关注入党积极分子和发展对象的考察和培养,将理论学习与社会实践相结合.其次,关注党员的再教育,努力做到发展与培养并重,入党前教育和入党后教育都不放松.最后,关注大众学生群体,通过党员全程实践平台给更多的同学提供锻炼的机会,同时为更多的社会人群提供帮助.第三,特色鲜明.紧紧围绕专业背景,在实践中融入了学校和专业的特色.第四,落实反馈.学生党员全程实践平台的搭建,需要通过良好的反馈机制不断地进行补充和完善.
2.利用实践育人平台,多渠道引入学生党员培养教育资源.利用实践育人的平台,整合各方面的教育资源,充分发挥思政课教师、专业课教师、社区老党员、企业党员和辅导员的各自优势,形成互补,为学生党员的培养提供最全面的指导和帮助.第一,发挥高校思政课专业教师的作用.高校思政课教师是学生思想政治教育最直接的实施者,他们具备深厚的理论基础和较高的哲学素养,能够帮助学生党员学会如何思考,如何树立正确的人生观和价值观.第二,发挥专业课教师的作用.专业课老师不仅具有较高的学术造诣,更具有丰富的人生经验.学生对老师的崇拜是自然形成的,因此专业课老师的引导,对于学生的思维方式的培养,思想意识的形成都具有举足轻重的影响力.第三,充分发挥社区老党员和企业党员的作用.社区老党员往往具有丰富的社会经验和革命经历,他们的经历本身就是对学生党员进行革命历史教育的资源,通过实践平台搭建社区老党员与学生党员沟通的桥梁,让学生党员能够有机会与更多的老党员进行沟通,学习老党员的革命精神和光荣传统.企业党员具备一定的专业背景,企业的成长经历是学生党员在学校中最欠缺和最想了解的,通过与企业党员的交流,培养学生党员的职业道德意识,促进学生党员将来的职业发展.第四,充分发挥辅导员的作用.辅导员是在学校中与学生接触最多的教育者,肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责,由于辅导员与学生相处时间伴随学生的整个大学,辅导员的思维方式和做事方式对学生会有移默化的影响.
新时期高校学生党员的基层培养面临新的形势,我们应该清醒地认识到学生党员基层培养的现状和存在的问题,开拓思路,创新方法,充分运用实践育人的理念,发挥党员培养全程实践平台优势,挖掘更多的教育资源,促进学生党员的基层培养和教育,提升党员培养质量,帮助学生党员更好地成长成才.
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