初中德育教育,本文是德育教育论文范文数据库与德育教育和初中和浅谈相关毕业论文格式范文.
德育教育论文参考文献：
德育教育一直是学校教育的工作重点,教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者.德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果.经过多年工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点：
一.教育说服法
教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则,改正错误的道德观念,从而指导道德行为的一种教育方法.现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为 ”因此,如果学生对教师讲的道理不能理解和接受,压制和强迫不但不能取得预期的教育结果,还会产生负效应.因此教育说服法就更显得必要和重要.教育说服法很多,如主题班会、思想品德课、座谈会等.
二.情感陶冶法
积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素.因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法.
优良的班风能充分地发挥情景教育的功效,对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响,使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鸣,不由自主地接受它的“指令”,从而达到“修身养性,壮情炼志”的目的.良好的班风之所以有如此大的教育影响作用,是因为在这种良好的道德情景的陶冶下,可以使学生具有明确的是非标准,对来自各方面的影响,能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时,这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论,这种舆论对每个学生具有某种威慑作用.在这种健康舆论的陶冶下,可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大,使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除.
三.实践锻炼法
学生品德的养成,无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼,还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成,都离不开各种实践活动.学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成,也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高.同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强,而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好,能满足他们的多种需要.
四.榜样模仿法
榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行,促进良好品德形成的一种教育方法.班主任作为一名教师,不仅是人类文化科学知识的传播者,还是学生人生道路的导航者.班主任与学生朝夕相处,其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生.在学生心目中,班主任是最直接效仿的榜样.作为班主任,要学生做到的首先自己做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,努力做一个高尚的人.在与学生的交往中,严格要求自己,处处以身作则,既重言教,又重身传,努力做学生修养品德的表率.
知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的.一般地说,“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起*和“催化剂”的作用.因此,学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”,促进四要素统一和谐地发展.
思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的,通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事.在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所.教师在这儿,有的通过别开生面的班队活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的则根据学生个性与心理特征,因势利导,达到各种教育预期目的.但也应看到,由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足,在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够,我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬.学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会达到很好的效果.其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹.它不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中.因此,进行情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器,是“知”与“行”的*和“催化剂”.
1.以情育情,以情动人
情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情.即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪.曾有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波.事后,老师不是武断地各挨五十板,而是找当事人心平气和地了解情况,并打算抓住这个时机,召开一个主题班会.班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目,围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与.当活动进行到时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字,紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲,再一次引起了全班同学的情感共鸣.随着如潮般的掌声,那两个同学不约而同地走上讲台,四只手紧紧地握在一起……
通过这次班会,同学们认识到同学间,要互相“包容”,只有团结一心,班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸.而且,增强了集体的凝聚力,形成团结向上的班风.
2.以知育情,以情促知
我们知道,单纯地对学生说教是不会有好效果的,同样单纯地采用感化而不伴之以说理,也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感.“知之深,爱之切”正是这个道理,因此,班主任应着力提高学生的道德认知,使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做.如美国轰炸南联盟中国大使馆的事件,引起了全世界中国人民的强烈愤慨.我趁此机会让学生观看电视,收集有关新闻报道,激发他们的爱国,发出了“中国人民不可欺”的强烈心声.同时,又让他们认识到“落后就要挨打”的道理,激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行.这样,无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育.也就是说,认知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚.
3.以行育情,以情导行
情感的另一特点是实践性.实践是情感形成和转变的基础,也是摇动情感发展的动力.所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为.
在以“爱心献功臣”的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的一片爱心.钱虽不多,但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操.值得一提的是,在这活动中,有些同学在老师面前一直是批评的角色,是小捣蛋,但也主动伸出援助之手.这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不分明也获得一份快乐吗？他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花.我抓住时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦.这样,这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋,饱满的情绪氛围.
总之, 当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了.而教师的贵任之一就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的最佳接受点,以情育人,最终达到知、情、行的统一.
（作者通联：444300湖北省巴东县信陵镇京信友谊中学）
此文总结,上文是适合不知如何写德育教育和初中和浅谈方面的德育教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
初中德育教育生活化的实施路径
【摘要】初中德育教育活动的开设对于学生未来的成长而言十分重要,不但能让学生树立良好的人生观和价值观,更能让学生的品行得以提高,使得学生能在德育教育活动开设之际,重视生活化元素的引入,进而能用生活化的教.
信息时代优化初中德育教育的具体方针
信息时代优化初中德育教育的具体方针陈庆雄（广东省潮州市潮安区凤塘镇鹤陇华侨中学广东潮州521000）【摘要】互联网时代,多媒体教学走进了课堂,成为了重要的教学手段之一 初中德育教学也与时俱进,信息化程.
关于初中语文教学中德育教育渗透
王丽萍（宁夏彭阳县职业中学 宁夏 彭阳 756500）摘 要初中语文教学中德育教育作为其教学的重要内容,不仅是学生学习成绩提高的重要保证,更是学生今后发展的重要导向,因此而更加受到人们重视 因此,要求.
初中历史教学中的德育教育
初中历史教学中进行德育教育是非常有必要的,也是当前部编版教材的教学目标之一 教师在教学过程中要根据教材内容的安排,合理设计教学课堂,做好具体的德育教育渗透工作,让学生在学习当中树立正确的德育观念和是非.