如何培养小学生有感情地歌唱,本文是小学生有关本科论文开题报告范文跟感情和歌唱和小学生方面学士学位论文范文.
小学生论文参考文献：
王 薇
（合水路小学,甘肃 兰州 730060）
摘 要：有感情地歌唱就是要求学生深刻体验、感受歌曲所表达的感情,理解歌曲的表现手法,并能运用各种歌唱技巧,通过对声音力度、速度和音色的控制、变化,自然的、发自内心的感情流露.
关键词：有感情 歌唱
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0122-01
一、名词的界定与表述
《音乐课程标准》中明确指出： “歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.在教学中要强调音乐的情感体验,引导学生对音乐情感内涵的整体把握,要求学生富有情感地演唱,使学生从中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶. ”歌唱是一种情感表达的艺术,演唱者通过对歌曲作品内容的理解与情感体验,用动听的声音和清晰的语言把歌曲所要表达的思想感情传达给观众,从而产生心理上的共鸣.
二、背景
在我国古代的唱论中非常注重对情感的要求,把“情”放在最重要的地位.古人云： “情之所至,音之所生” .意思是感情到了,音乐就水到渠成了,别人会因为你的感情而和你一样投入到音乐中.声音因情而生,情又为声音所表达,这就是歌唱的意义所在.著名音乐评论家李凌说过： “我们永远不要忘记,唱歌就是唱情,声音只是一个工具. ”歌唱的本质是人们情感的表达, “情”是歌唱的灵魂,是歌唱能够感染人、鼓舞人、教育人的根源所在.音乐是情感的艺术,音乐教学则是以“情”感人,从而达到审美的教育目的.
三、结合教学,我的做法是：
1.理解歌词的表现内容,从歌词中体会情感
1.1有感情的朗诵歌词,使学生更好地把握歌曲的情感.
歌唱是音乐与语言的完美结合,一首好的歌曲是由优美的旋律和富有诗意的歌词组合而成.歌词融入了作者的思想感情,学习歌词是歌唱教学的第一步.我针对小学生不易理解的字和句,联系他们所熟悉的生活内容,运用生动和启发性的语言对学生全面、细致地引导,唤起学生的想象,有感情地朗读歌词.学生对歌词理解得越深刻、透彻,情感表达的就越充分.学生在反复朗读歌词的过程中,体会语调、语气的轻重缓急,歌词内在的韵律感和所蕴涵着的丰富情感,能帮助学生更确切,更到位地把握歌曲的情感.
1.2清晰的咬字、吐字对歌曲感情的表达非常重要.
歌词语言的正确表达是歌唱的基础.教学中,我要求学生“字正腔圆”地朗读歌词.咬字、吐字不准确的地方,我及时示范,随时纠正发音和口型.我教的学生大多是甘肃人,咬字时有“京兰腔” .有的学生把“sh”的音,发成了咬唇音“f” ,如“书”读成“fu” .有的“n”和 “l”不分,在学唱歌曲《好娃娃》时,有一句歌词“奶奶年纪大,头发白花花” ,许多学生把“nainai”读成了“lailai”,我让学生把“l、n”从字典上查出来对比区分,在反复的朗读实践中,学生逐步养成正确的咬字、吐字习惯.
1.3讲解歌曲的创作背景,激发学生的情感
由于小学生年龄小,生活阅历少情感体验比较简单,有时很难理解歌曲所要表现的情感.我通过讲解歌曲的创作背景,帮助学生理解和感受歌曲的意境,激发了学生学唱的兴趣,为演唱歌曲奠定了情感基础.
2.从歌曲乐句的发展变化中,体会歌曲旋律的美感,使学生从整体上体验歌曲的情感
2.1把握好歌曲的基本形态
我从歌曲的音乐性出发让学生分析歌曲的感情,启发学生通过对比声音力度的强弱,速度的快慢以及音色的控制和变化表达歌曲的感情.让学生在理解的基础上,全面把握好歌曲的基本形态,这样学生才能够准确、恰当地表现歌曲情感.
2.2用情范唱,激发学生有感情地歌唱
歌唱教学中,我通常会对每首歌曲进行范唱.我以饱满的热情,声情并茂地歌唱去感染学生,把歌曲的感情化为自己的心声传达给学生,有助于学生对歌曲的理解激发学生的情感.很多学生会主动地模仿我的歌声和情绪,使学生感觉亲切自然,从而引起学生情感上的共鸣.这种情感的传递交流是最直接、最有效的,这样既熟悉了歌曲内容,又感受了歌曲所要表达的情感,这也是对学生审美培养和情感教育的过程.
2.3分析旋律,体验歌曲的情感
在歌唱教学时,我从听觉入手让学生分析旋律的发展变化,先听几遍范唱,然后讨论、谈体会,再启发学生通过画图形、线条或色彩,将各乐句的旋律线、力度、情绪表现出来.如:歌曲的情绪是愉快的、轻松的或雄壮有力的,这样做培养了学生从整体上体验歌曲情感的能力.
3.对歌曲做感情处理,在歌唱中表达自己的情感
唱歌就像讲故事一样,必须得生动、形象,这样才有表现力,要根据歌曲的内容对歌曲做感情处理.
3.1发现和纠正错误的歌唱方法,使学生正确表达歌曲情感
在课堂上有的学生不会用正确的发声方法,遇到高音就开始喊唱影响了歌曲感情的表达.针对这种现象,我在发声练习中,多用 “U” “O”来练声,教会学生控制气息,调整声音位置和音量.有时候我把学生喊唱的声音录下来,让学生自己听一听这样唱有多难听,让他们真正认识到喊唱的坏处,从而纠正自己的发生方式,以便正确地表达歌曲的情感.
3.2说歌曲感受
我经常给学生创设语言表达的氛围,启发学生学会处理、表现歌曲的感情.在学会歌曲的基础上让学生说感受,把歌曲的感情化为自己的心声.学生对于所学歌曲理解得越深刻、全面,就会唱得越好听、动人.例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》歌词形象生动,充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心.我让学生说一说自己的妈妈,学生们都积极发言,通过表达对自己妈妈的爱很容易就唱出了歌曲的感情.
四、教学反思
唱歌是一门表现情感的艺术,由于小学生的年龄小,生活阅历少,情感体验简单,对歌曲的理解不深.每首歌曲的情感是不同的,有的歌曲情绪欢快活泼,有的歌曲庄严肃穆,有的歌曲有悲伤,而每一个学生对歌曲的理解也不同.在音乐教学中要注重学生的个性发展,启发我在今后的教学中要不断地探索和创新,寻求更好的方式方法,进一步丰富歌唱教学的内容和形式,使学生更好的表达自己的情感,让每一位学生享受到音乐的乐趣做到有感情地歌唱.
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