ERP企业模拟经营在高职成本会计教学的应用,本文是会计教学方面论文如何写和成本会计和模拟经营和高职类硕士论文范文.
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成本会计是高职会计专业的核心课程,是基础会计等会计专业基础课的深入与延伸,具有较强的理论性和实践性.扎实有效的成本管理,有助于企业进行各种生产经营决策.成本会计课程的教学内容,主要介绍不同的成本核算方法在计算产品成本的应用,教学中,教师只是看重对书本知识的讲解,教授学生如何使用公式及表格,忽视了学生对这门课的兴趣及实践培养.教学理论与实际操作脱节,使得学生对这门课程提不起兴趣,因而教学效果也大打折扣.高职院校是技术技能人才培养的重要摇篮,需要对传统的教学模式进行反思和探讨,尝试多种改革创新教学模式.本文从高职院校成本会计教学模式的现状出发,对引入情景体验式的方法予以探讨.
一、高职高专成本会计教学模式的现状
（一）教学方式倾向传统,学生认知能力不高
成本会计课程要求学生掌握理论知识的同时还能应用到实际实践,但对于没有在制造类企业实习过,至少参观观摩过的在校生来说,无法理解企业的产－供－销流程.在课堂教学中,教师往往注重教材上理论和例题的讲解,却忽视了学生在学习上举一反三能力的培养,学生往往会只会做例题,以及做过的习题,对于改动过一点的题目,就下不了笔,甚至连单纯的改动过数据金额的题目都做不对.相应地,在课程教学计划中,安排的工学结合也无非是布置任务,发放给学生印有情景案例的工作页,即一整套的案例题,学生做出的答案也是五花八门,总之就是不会.实践教学形同虚设,以至于学生的实践能力很差.
（二）高职学生学习主观能动性整体较差
高职院校学生的数学基础普遍比较薄弱,虽然成本会计安排在大二学年,面向学习过会计基础和财务会计课程的学生,但这些体学习积极性不高,没有形成良好的学习习惯,遇到学习难题不善于独立思考,往往不是想着攻克它,而是想着借鉴其他学习成绩好的同学的答案或是等老师公布答案,往往抄一遍答案就算交差.不少学生面对各章节充满着各种数据、公式、表格的成本会计教材就产生了抵触心理,认为“公式多,太繁琐,太麻烦”,加之成本会计这门课的内容不在大学期间的会计专业证书考试的范围内,学生学习该课程的动机较弱,认识不到学习的目的,从而导致这门课的挂科率居高不下.
（三）相关师资力量不足
这里的相关师资力量指的是教师的企业一线成本会计工作经验.目前进入高职院校的会计专业教师基本上是高校毕业后直接来应聘的.这些硕士、博士可以侃侃而谈专业理论知识,科研课题不在话下,但大部分没有在工业企业工作过,更别说是生产车间的成本管理业务经验,这就导致在课程案例教学中,教师只能把针对案例如何解题计算讲解透彻,不能理论联系实际进行解释和说明,使得案例教学空洞且枯燥,无法抓住学生的注意力.
二、模拟企业在《成本会计》教学中的应用思路
目前在高职院校成本会计教学中,“重视理论,轻实践”是普遍存在的现象,高职院校也在极力想方设法改变这种现状,但由于校企合作的限制、工业企业的隐私和生产车间的进度,当地的一些具一定规模的工业企业谢绝高职院校带领学生参观生产车间,这使得成本会计教学还是以教师授课,学生被动接收为主.目前,成本会计实践教学主要包括了会计专业实习和模拟试验两部分.但在实际中,从学生对学校布置的企业实习任务统计来看,大部分学生集中在零售业、服务业企业、会计事务所.小部分进入工业企业实习,且认为学校学习的实务知识和实际工作中所面临的不一致.因此,在成本会计教学中引入模拟制造业企业进行情景体验有助于加强学生对企业生产车间运作的感知.
让学生2-3 人一组,每组将会被分配到一个虚拟公司.每个公司在经营之初,都将拥有一笔来自股东的60 万元的创业资金,用以展开各自的经营,公司的股东团队即是公司的管理团队,公司将经历4 季度（一个会计年度）的经营,每个季度公司都有机会进行新产品设计,新产品研发,产品原料采购,生产厂房变更,生产设备变更,生产工人招聘、调整、培训,产品生产,产品广告宣传,新市场开发,销售人员招聘、调整、培训,产品订单报价等经营活动.学生通过这家虚拟公司,可以进入生产车间进行生产操作,从购买直接材料,招聘工人（直接人工）,设备产生的相关成本（加工费、维护费、折旧费）,到生产完成上架进行销售,都能得到系统的认知,有助于更形象体验企业产－供－销流程.
三、结语
“企业模拟经营实训”可以通过金蝶软件有限公司开发的创业教育实践环节软件进行成本核算电算化实训.在学生模拟经营实训过程中,教师要倡导体验式教学,注重学生全程参与,动手实战体验,并实行结合实战案例,指导分析的启发式训练,在这个过程中,教师注重指导,而不是教授,即教练式指导.按照成本会计岗位职责将学生分成组,学生角色扮演,分工合作并进行小组式讨论.在进行定量分析时,教师应鼓励和引导学生通过Excel 软件设计成本核算计算模板,用Excel 表格讲授材料费用分配表的计算与填列,“做中学”的课程形式能让学生的平均记忆率保持在一个比较高的水平.通过企业模拟经营实训,可以让学生如同3D 游戏一样进入企业生产车间观摩企业生产的组织方式、生产工艺流程,思考如何降低产品成本,提高生产效率等一系列问题,从而增强学生对生产成本和核算的直观感性认识.
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