生本教育理念在高中化学教学中的应用,本文是教育理念有关论文如何写和理念和高中化学和高中化学教学有关学术论文怎么写.
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随着国家对教育的愈发重视,也越来越认识到素质教育和课程改革的必要性,所以在这一过程中,以学生为主体、教师为主导的生本教育理念也逐渐的被人们所熟知和接受.而生本教育理念并不是单纯的教师在课堂自说自话,而是通过引导学生自主学习,最终实现对知识的习得和探索,进而构建出良好高效的课堂教学效果.接下来,笔者将结合自身经历,简要谈谈生本教育理念在高中化学教学中英勇的相关问题和策略：
一、生本教育理念下高中化学教学时面临的问题
由于受到高考压力、家长关注等因素的影响,绝大多数高中化学课堂在采用生本理念进行教学时都会无形的“打个折扣”或者是依旧以之前的“教师讲”为主体,这就使得课堂教学改革不彻底,学生学习依旧没有太高的效率,化学课堂还是没有改变学生主体地位在教学过程中边缘化的现象.而生本理念是通过引导学生对化学的自主学习、自主思考、自主探究来发现问题并解决问题,这样可以最大限度的避免教师单向的向学生传授化学知识,可学生却听得“云里雾里”的情况.因此,对于教学第一线的教师们来说,我们需要不断的更新教学理念并在教学时审视自己的课堂,这样才能将生本理念逐步的落实到实处,将构建高效而有趣的高中化学课堂变为现实.
等于、 生本理念下高中化学教学策略
1．改变传统教学思维,创建良好师生氛围
高中化学教师要想更好地落实新课改的要求,让化学课堂“活”起来,就必须改变自己老旧的教学思想和模式,充分学习和发扬“生本理念”,这样才能逐步改变传统教学模式带来的弊病.而高中阶段的学生其思想已经逐步接近成熟,对各种事物和事情都有了属于自己的独立思想和感悟,所以教师就不能再采用强制要求的方式来让学生们上课听讲,必须要进行师生角色互换,创建平等、自由、轻松地课堂学习氛围.因此,要想创建出良好和谐的师生氛围,教师就需要采取一些“柔”性措施.
例如：通过温和话语和暖人的微笑,消除学生的紧张感；降低自身的威严感,多与学生聊天,成为学生的朋友,让学生喜爱教师、愿意与教师多沟通,甚至是开玩笑.这样学生在学习时才会愿意更主动的去配合教师,也会更主动的去接受教师带来的知识,而这一切则是保障生本理念良好贯彻和落实的基础.
2．让学生学会自主学习
一直以来,中国学生在学业上的成绩都是拔尖的,但这并不代表学生会学习,恰恰相反,中国的学生是最不会主动学习、自主思考的学生,只是由于死记硬背和“题海战术”使得学生的成绩很好,但从长远来说,这对学生是很不利的．而生本理念则有效的打破了这一弊端,让学生懂得如何去学习和思考,因此教师在化学课堂教学时,也要注意培养学生的自主学习意识和能力,让学生明白如何自己去探索知识.
例如：人教版高中《化学l》里,第三章讲的是金属及其化合物,这一节整体来说难度不算太大,教师就可以在课前指导学生学会自主去学习本章节的内容,做好预习和探究的工作.像让学生先自己去了解一下有关金属材料的知识,并通过查阅资料将自己了解到的某种金属的特性和在生活中的应用写出来,然后在课堂上讲给学生听；或者是针对本章节的内容,自行研读并在网上搜索一些有趣的试验或习题交给老师,若是选中就会在课上和大家一起做.这样的前置性作业会大大激发学生学习化学的动力和兴趣,也会更愿意在课前去了解即将学习的内容,并在这一过程中逐渐培养学生的自主学习的意识.
3．分层教学突出学生的主体地位
在中国古时孔子就提出了“因材施教”的理念,这就相当于是最初期的以学生为本的教育理念,时至今日,在高中的化学课堂上,也并非是每个学生的化学水平都是一样的,所以要想彻底的贯彻生本理念,从学生的发展角度进行化学教学,最好的办法就是采取分层教学的模式,针对不同水平的学生设置不同的目标,让学生不会因难度过大而厌学,也更符合学生的实际需求.如：在学习《化学l》“化学反应速率”的内容时,对于较差水平的学生只要求其掌握基础的概念、表达方式和影响因素即可,而对于水平较好的学生,除了基本的知识外,也要了解反应速率在生活中的作用及深入了解相关实验.
总之,生本理念下的教学其本质就是把课堂还给学生,不论教师是采用自主学习的方式还是实验的方式亦或者是分层教学的方式,都应该将“生本理念”融入其中,这样才能让学生真正成为课堂学习的主人,保障高中化学教学的有效性.
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