以学定教理念下的小学数学教学,本文是小学数学论文范文文献与理念和小学数学教学研究有关在职毕业论文范文.
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随着课程改革的推进,“以学定教”教学理念已经成为教学的趋势.教师应当在教学活动中正确引导学生,让他们能够正确充分表达出自身的疑问,并组织他们独立进行问题分析与解决,最终达到培养学生勤于动脑、善于思考的良好习惯.
一、小学数学教学现状
1．教学理念陈旧
当前,很多小学数学教师教学理念存在严重问题,对于教学活动缺乏认识,认为教学仅仅是为考试服务,提升学生成绩是开展教学活动的唯一目的.随着素质教育的广泛开展,教师应当充分认识到教学活动的主要目的在于提升学生的数学能力,只有学生数学能力得到有效提升,才能够更好地在未来的生活和工作中运用这些知识,进而能够有效地解决实际生活中的问题.教师应当对自身的教学理念进行不断创新,进而为具体教学活动提供更加有效正确的指导,进而推动学生数学能力的提高.
2．教学方式单一
小学数学教学中仍然采用“满堂灌”的方法.学生对于数学知识的主动思考难以实现,在这样的情况下学生对于知识的掌握也仅限于记忆水平,要想真正推动学生数学能力的提升就需要加强学生的主动思考,这样学生才能够将知识转化为解决问题的手段.另外很多教师对于学生数学知识的运用还没形成正确的认识,以为学生会做例题就可以了．可是很多学生只要相应条件发生一点变化就变得手足无措.
3．学生自主学习不强
由于数学学科抽象性的特点,很多学生随着年级的增高学习动力越来越缺乏.但是实际的教学中,很多教师缺乏对学生科学有效的引导,这样很多学生由于学不会、学不懂就会对数学产生厌学心理,进而对数学失去信心或放弃数学.同时教师对于这一现象缺乏认真的了解和分析,在具体教学活动中也没有进行有效的引导,这样就任由学生自由发展下去,最后产生的结果必然是学生数学成绩提升困难.
二、“以学定教”理念下小学数学课堂教学策略
1．充分考虑学生差异,推动学生个性发展
小学数学教学中教师应充分考虑学生实际发展情况,不仅要了解全班体情况,还应当充分考虑学生个人发展的情况下再进行教学设计.实际教学中很多教师认为自己的教学设计已经面面俱到,能够有效推动学生的发展,但是这些教学设计最终效果却不尽如人意.传统教学模式中一个非常大的弊端就是教师以自身为中心,这也是造成以上问题的重要原因,所以教师在贯彻以学定教过程中,应当在了解和掌握体情况的基础上,对学生个别情况进行把握,并且尊重学生在发展过程中表现出来的个体差异,真正实现因材施教、个性教学.
2．重新审祝“教一学”关系,倡导“以学定教”
陶行知先生在教学中要求“教的法子必须根据学的法子”,这便是在倡导“以学定教”,他认为任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用.而在现行教学活动中,教师们却往往会忽视这一点.为了避免学生少走弯路,他们“循循善诱”,为每个难点提前扫清障碍,还没等学生思考到位,教师便忙着把完美的答案完全灌输给了学生.殊不知,这样的“辛苦”让学生失去了自主探究的品质,而这样传授的知识是不会被学生真正接受和“内化”的.学习的意义就是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,在这一过程中,学习者原有的知识经验是因为新知识经验的进入而发生强调和改变,因此,学习不可能是由教师把知识简单地传授给学生,而应该是由学生建构知识的过程.那么在这种情况下,教师应明白：在学生预习新知的情况下,要根据学生对知识的掌握程度进行有效的预设,这是备课的重要原则；而当教师走进课堂,教学过程要根据学生学习的需要及时作出调整,正确加以引导.教师应自始至终地把学生的需要放在首位,完成教师从关注“教”到关注 “学”的教学价值取向的转变.只有学生的“学”受到了关注,教师的“教”才有可能有的放矢,真正提高课堂的有敖性,这也是“以学定教”的真谛所在.
3．尊重学生的需要,树立学生意识
传统的师生关系是处于上位的教师对处于下位的学生进行教化、灌输、培养,教育是一种“上施下效”的活动.今天,我们启用了“对话”概念,将师尊生卑的师生关系调整到平等对话的师生关系,顺应了现代社会对平等的诉求,也是对学生的一种尊重.但是,师生关系作为“教育关系”不能用一般的人际关系来阐释,而应该依据教育本质去构建.教育的本质是“学习”,小学课堂教学也是如此,在教学过程中,教师应该倡导“以学定教”,要基于学生、依据学生、为了学生,是学生学习的服务者.
4．充分调动学生的兴趣,推动学生认知发展
小学阶段学生心理发育尚未成熟,具有较强的好胜心和好奇心,对于感兴趣的事物小学生就会进行主动的研究和学习,这样的新认知就会在学生的头脑中形成,相应的知识和技能水平都会提升.在数学教学中教师应当对学生的年龄和心理特点进行分析,将“以学定教”理念落实到位,从学生认知水平出发实现对学生认知需要和学习需要进行有效把握,充分调动学生的兴趣,推动学生认知发展.同时通过多种多样方法的运用,从而实现有效教学.
三、总结
“以学定教”是以生为本教学理念的最好体现.在小学数学教学过程中要坚持学生主体地位,要求教师根据学生现有水平与能力选择恰当的教学方式进行授课,了解学生的兴趣和需要,鼓励学生积极自主地进行探究,有利于学生构建数学知识体系.本文对小学数学教学中“以学定教”教学理念进行了分析,并在此基础上探索了策略,从而提升教学效率.
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